云南省保山市隆陽區(qū)光麗（杏花）幼兒園 江 艷

“分享”是幼兒之間團結(jié)友愛，相互關(guān)心，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段。如何把小班幼兒尚處朦朧狀態(tài)的分享認識逐步轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺行為，在日?；顒又形覀儗π“嘤變悍窒硇袨檫M行了培養(yǎng)。

通過對小班幼兒分享行為的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過一學期的集體生活，大部分幼兒已經(jīng)萌發(fā)了分享的意識，但其認知和行為嚴重脫節(jié)，幼兒在行為中還很難做到真正意義上的分享。如何把小班幼兒尚處朦朧狀態(tài)的分享認識逐步轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺行為，在日?；顒又形覀儗π“嘤變悍窒硇袨檫M行了培養(yǎng)。以下是我們的一些體會和做法。

一、讓幼兒明白分享不是失去而是互利

“分享”是幼兒之間團結(jié)友愛，相互關(guān)心，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段。幼兒之所以不愿與人分享，很重要的原因在于他們認為分享就是失去。要想使幼兒真正認識“分享”的意義，必須先對幼兒進行關(guān)心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們設(shè)計了一系列的教育活動，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始，讓幼兒明白分享實際是一種互利行為。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事。平時關(guān)心幫助比自己小的幼兒、主動向老師詢問某某小朋友為什么沒來等，并通過故事《團結(jié)果》、《豬八戒吃西瓜》、《佳佳真快樂》，情境表演《客人來》，歌曲《分果果》等形式來教育幼兒。告訴幼兒好的東西大家一起玩才最快樂的，讓孩子明白了“我的東西分給你，你快樂我也快樂”的道理。幼兒逐步從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享。

二、讓幼兒體驗分享的快樂任何一種行為習慣的養(yǎng)成都需要通過反復的行為訓練

我們試圖通過多種渠道盡可能增加幼兒積累自身經(jīng)驗的機會。

1. 創(chuàng)設(shè)情境

在日常教學活動中，教師經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒去面對矛盾，解決問題。如在戶外活動“騎小車”中，孩子要解決“小車不夠怎么辦？”的問題；兩個小朋友都想玩拼圖，可拼圖卻只有一盒；幼兒的點心不夠分了，沒拿到的小朋友怎么辦等等。對幼兒采取的正確行為，教師都及時通過口頭語言或肢體語言給予鼓勵和表揚，強化幼兒分享后的愉快體驗。

2. 開辟玩具分享區(qū)

班級活動區(qū)中，我們專門設(shè)立了一個與主題活動相關(guān)的玩具區(qū)，讓小朋友帶一件自己的玩具放到分享區(qū)，供大家一起玩。凡是帶玩具來的幼兒還可以向全班小朋友介紹玩具的玩法。玩具分享區(qū)的玩具定期更換，（娃娃、動物毛絨玩具、各種槍、汽車玩具等）那里成了小朋友最喜歡的地方。他們不僅愿意拿出自己心愛的玩具，也學會愛護別人的玩具，從中體會著快樂和友誼。

3. 形成生日分享會

當某個幼兒有辦“生日會”的需求時，我們把“生日會”辦成一個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。我們還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會，讓大家唱生日歌，說祝福語，請“小壽星”邀請好朋友拍照留念，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。

4. 分享活動成果

主題活動結(jié)束后，讓所有的小朋友一起來分享我們的成果和快樂。如開展主題活動“汽車叭叭叭”時，我們創(chuàng)設(shè)停車場，除了讓幼兒帶各種汽車玩具、還鼓勵小朋友與家人一起制作的汽車。活動結(jié)束后，他們搶著告訴老師：“小朋友都喜歡我這輛車?！薄八麄儐栁以趺醋龀鰜淼摹！毙∨笥殉两诜窒淼目鞓分小?/p>

5. 建立牽手小組

行為霸道、任性的孩子很少有同伴愿意與之交往，如何轉(zhuǎn)變他們的行為？我們發(fā)揮了家委會的作用，將幼兒四至五人分成一組，鼓勵幼兒利用節(jié)假日互相上門拜訪，讓幼兒輪流做一次小主人，家園合作讓他們在與同伴的交往中學習分享。

三、家園共育，強化幼兒的分享行為家園教育的一致性有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

我們向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性，交流在家庭中培養(yǎng)孩子分享行為的方法。我們還定期與家長溝通交流，相互了解孩子在家、在園的表現(xiàn)，便于家園有針對性地教育，為共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣出謀劃策。

分享行為是一種綜合性的行為，也是社會性行為的一個方面。通過有目的的教育活動和日常的點滴生活，豐富了幼兒的情感體驗，幼兒的分享意識增強了，自覺分享的行為逐漸形成，培養(yǎng)幼兒發(fā)自內(nèi)心的分享行為，讓幼兒真正學會理解他人，學會分享。