遼寧省阜新市第十中學(xué) 劉國會(huì)

筆者自參加工作以來，始終堅(jiān)持兩條主線成長，教好課和帶好班。時(shí)至今日，我較為欣慰的就是，在教育的沃土上，我默默耕耘，自己的課堂教學(xué)能讓學(xué)生服氣，班級(jí)的精神環(huán)境和文化氣氛能讓學(xué)生深受鼓舞，看到自己的學(xué)生成人成才成器，欣慰至極。阜新的教學(xué)改革也一直在推陳出新、碩果累累，經(jīng)歷了啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)式教學(xué)、主體性教學(xué)、分層式教學(xué)，現(xiàn)在走“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”教育模式，我為這種教育教學(xué)改革而震撼，因?yàn)檫@種教育模式讓我耳目一新，充分體現(xiàn)每位教師的職責(zé)和義務(wù)，這種教育模式能關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展，能為學(xué)生生命鋪墊基石。

回味十六年的課改之路，我一直在細(xì)化班級(jí)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓我的學(xué)生在競(jìng)爭中合作，在合作中成長。

一、堅(jiān)定信心，接受新理念

縱觀基礎(chǔ)教育改革前進(jìn)之路，我們有時(shí)摸著石頭過河，有時(shí)撥弄著荊棘雜草匍匐前行。有時(shí)效果明顯，經(jīng)驗(yàn)頗多，而有時(shí)進(jìn)展緩慢，收效不大。行政推動(dòng)也好，業(yè)務(wù)主導(dǎo)也好，教師探索也好?？傊恳淮蔚慕虒W(xué)改革，都有其研究、發(fā)展和推廣的過程和經(jīng)歷，無論哪一層級(jí)、那一階段的課改，要想取得成功，在起始階段我們教師必須堅(jiān)定信心，接受新理念。遼寧省鳳城市第六中學(xué)，從1998年起學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)和德育管理進(jìn)行了大膽的探索,經(jīng)過二十年的努力構(gòu)建了“分組聯(lián)動(dòng),和諧高效”課堂教學(xué)模式,探索出了德育管理的新思路,得到了國家、省市有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家及同行廣泛認(rèn)可?！胺纸M聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂遵循了學(xué)生身心發(fā)展的需要，迎合已經(jīng)接近成熟了的課改形勢(shì)。在六中，深入到課堂聽課、觀看大課間、觀看校園文化等，既學(xué)到了班級(jí)管理的好方法、好點(diǎn)子，更得到了學(xué)科教學(xué)改革的新思路、新觀念。對(duì)六中鮮明的辦學(xué)特色有了更深入的了解和感悟，給我校前去參觀的教師們帶來前所未有的震撼和觸動(dòng)，令全體教師反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，思考學(xué)校教學(xué)改革的新方向，使大家受益匪淺，終生難忘。

二、教育教學(xué)新踐行

（一）讓學(xué)生真正成為課堂主人

在教室里，三面設(shè)有黑板，學(xué)生們6人一組相對(duì)而坐。課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組交流、登臺(tái)展示、質(zhì)疑答辯解決問題，老師在旁邊點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，解決各成員的個(gè)性和組內(nèi)共性問題，通過全班的交流研究解決共性問題。“我們通過個(gè)人發(fā)言、小組匯報(bào)、黑板演示、課本劇、游戲、生活模擬、小品、繪畫、特長展示等形式，展現(xiàn)個(gè)體自學(xué)或小組交流成果，課堂上氣氛特別活躍。

（二）讓自己的課改疑慮消失

我從事教育工作二十多年，思想觀念不如現(xiàn)在的年輕教師解放，當(dāng)時(shí)我也有這樣的擔(dān)心，但隨著課改的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的學(xué)生通過講解，將知識(shí)內(nèi)化，掌握得更加扎實(shí)。成績學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)，在小組同學(xué)的帶動(dòng)下同時(shí)進(jìn)步，學(xué)有所得，整體成績得到了提升。我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的相互管理和講解，效果比老師的灌輸要好很多，可能與同伴之間好溝通有關(guān)系吧，現(xiàn)在學(xué)生們個(gè)個(gè)都勇于發(fā)言，敢于展示。終于，從“老師講的少了，成績好的學(xué)生會(huì)被拖累”的誤區(qū)走出來了。已經(jīng)畢業(yè)一年的學(xué)生，蔡小凡等四名示范性高中保送生，假期來看我時(shí)還說，老師您交給我的學(xué)習(xí)方法，我們現(xiàn)在還用著呢，盡管學(xué)科緊，任務(wù)重，我們高中老師總夸我們?？磥?，堅(jiān)持新課程改革的理念，還是正確的，符合大形勢(shì)，跟現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)也不矛盾。

三、自主高效出成果

有總結(jié)才會(huì)看到不足，有交流才會(huì)有進(jìn)步?！胺纸M聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?！胺纸M聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂是我校兩次課改的豐富和發(fā)展。它通過分組為學(xué)生營造一個(gè)競(jìng)爭的空間，為學(xué)生搭建了一個(gè)共同發(fā)展的平臺(tái)，它依靠組內(nèi)互幫和組內(nèi)互競(jìng)為學(xué)生提供了一個(gè)參與的機(jī)會(huì)和展示的天地，進(jìn)而使課堂和諧而高效，分組聯(lián)動(dòng)是形式，是手段，和諧高效是目的。

2017年畢業(yè)的班級(jí)總體看，典型的收益成效有：每周一節(jié)學(xué)生反思課小組同學(xué)能正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，會(huì)找到差距。班級(jí)干部、課代表能主動(dòng)鍛煉，或發(fā)言，會(huì)組織活動(dòng)。班級(jí)凝聚力明顯加強(qiáng)，正能量迅速傳遞。

在教學(xué)方面，我班畢業(yè)時(shí)最高分居多。由此看來，能說“自主高效和諧”不出成果嗎？雖然趕上了均衡分班，學(xué)苗不占優(yōu)勢(shì)，但從中真正體驗(yàn)到了新課改的真實(shí)效果。

四、動(dòng)力、活力齊助力

阜新市第十中學(xué)、彰武第三中學(xué)，成為阜新地區(qū)教學(xué)改革的一面旗幟。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐都能讓我們深深知道，要向阜新十中、彰武三中一樣，堅(jiān)持在新課程理念下的課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持體現(xiàn)素質(zhì)教育的德育創(chuàng)新。這是學(xué)校動(dòng)力源泉，發(fā)展之路。也是指引我們教師的教育教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下不斷前行的航標(biāo)和指南針。

如今，許多教育同行、專家及踐行者，參與或體驗(yàn)了全國各地的教學(xué)改革的求索歷程，積極探索教研教改的成功秘訣，熱烈暢談了各自的心得體會(huì)，從不同角度總結(jié)了教改的經(jīng)驗(yàn)、收獲與感悟，真正學(xué)有所得、學(xué)以致用，使教育教學(xué)從內(nèi)心層面充滿活力。

“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”課堂教學(xué)模式的建構(gòu)。體現(xiàn)了課堂是學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的地方，學(xué)生在課堂上除了獲取知識(shí)，更重要的是在獲取知識(shí)的過程中，各種能力得以提高，良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，美好的人格得以健全，自信心得以增強(qiáng)。為此，在"分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效"課堂教學(xué)模式中引入了"分組、自探、展示、競(jìng)爭、成功"等新的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探究，互幫互助，讓學(xué)生競(jìng)爭的過程中樹立自信，體驗(yàn)成功的樂趣。古老的話題，以教學(xué)為中心，以德育為首位，依然適用于今天的課改，相信充滿活力的課堂，無窮動(dòng)力的德育創(chuàng)舉，必將成為新時(shí)期教育教學(xué)改革的前所未有的助力推手。

如今，我區(qū)在新的課程改革浪潮中，正踏著春光走向蔚藍(lán)的天空。各位領(lǐng)導(dǎo)、教師正積極踐行課改，學(xué)科帶頭人、各級(jí)業(yè)務(wù)骨干教師正驅(qū)動(dòng)先行。師生課堂上的互動(dòng)，學(xué)生課堂的精神面貌的呈現(xiàn)，分組聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方式的諸多變化，讓教師、學(xué)生、家長耳目一新。當(dāng)您在談到這樣的話題時(shí)，我還是有說不完的話。