四川省巴中市巴州區(qū)第四小學(xué) 付 萍

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是當前教育研究的重要課題。教育不僅使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力，教育更應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮他們的主體作用，挖掘他們潛在的能力，使之成為學(xué)習(xí)的主人。怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，現(xiàn)就結(jié)合本人近30年的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、營造愉悅創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新

心理學(xué)家認為“創(chuàng)造力不是教出來的,是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能”。在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生樂于創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使其主動參與到教學(xué)活動中去。在時間上保證學(xué)生有思考余地，給他們更多的獨立與自由的機會，讓他們馳騁想象，開啟心靈；在教學(xué)中要潛心挖掘教材中的樂學(xué)因素和“內(nèi)蘊”，采用多媒體等直觀手段為教學(xué)“添趣”；在教學(xué)語言上反復(fù)錘煉，盡量采用精煉、風(fēng)趣的語言激勵學(xué)生，營造愉快的教學(xué)氛圍。

如：西師版課本第十一冊中教學(xué)“比的應(yīng)用”這一課時，知道某班男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是4:3，為使學(xué)生進一步掌握4:3的意義，并為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，我進一步問學(xué)生：“你們根據(jù)這個比還能聯(lián)想到哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生通過思考，會回答出：女生人數(shù)與男生人數(shù)的比使3:4，男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是4:7，女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是3:7，男生人數(shù)是女生人數(shù)的4/3倍……。在這個過程中，老師積極鼓勵學(xué)生要敢于標新立異，敢于嘗試，在愉快的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“學(xué)起于思，思源于疑”學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學(xué)活動中，教師要特別注意保護和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問，及時給予鼓勵和肯定，推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，去探索知識的奧秘，去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以教師要教會學(xué)生學(xué)會提問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，提高質(zhì)疑的能力，就顯得十分重要。

教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生善疑善問，要使學(xué)生做到非“疑”不質(zhì),是“難”才問。要保證質(zhì)疑問難的質(zhì)量,既要拓寬內(nèi)容、范圍,又要進行范圍控制,不能漫無邊際。要做些思維方向的引導(dǎo),讓學(xué)生的思考集中在要學(xué)的知識點上,這樣才能使學(xué)生提出有效的問題,這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要措施。只要引導(dǎo)得法,學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn),逐漸學(xué)會質(zhì)疑,善疑善問。

三、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維必不可少的一個過程，也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。動手動腦是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生手腦結(jié)合，動手操作，或者把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際中，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。

在教學(xué)活動中，教師要注重提供各種機會讓學(xué)生參與活動，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，促進思維的發(fā)展。如：在教學(xué)“平行四邊形面積”這一課時，先讓學(xué)生拿出準備好的平行四邊形動手操作，把平行四邊形剪拼成一個學(xué)過的圖形，然后讓同學(xué)們相互檢查討論。最后學(xué)生匯報。接著老師提問：①是不是每個平行四邊形都可以剪拼成長方形（正方形）？②平行四邊形剪拼成長方形后，它的面積大小有沒有改變？③我們已經(jīng)會求長方形的面積，那怎么樣求平行四邊形的面積呢？④我們看到，平行四邊形的底和高與長方形的長與寬是什么關(guān)系？通過邊操作邊提問回答，同學(xué)們就會探究出平行四邊行面積的計算方法了。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還要因地制宜，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用已有教具或制作的教具，演示或讓學(xué)生親自操作等手段，為學(xué)生盡可能多的提供參與的機會，達到使學(xué)生眼看手動，思維和動口相結(jié)合。例如，在教學(xué)完“平面圖形的周長和面積”后，出這樣一道題：“用一根12米長的繩子，在外面的空地上圍一塊面積最大的活動場地，能圍多大的地？”讓學(xué)生四人為一組，進行合作探索。結(jié)果學(xué)生經(jīng)過研究給出多種圍法、算法。這樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)開展實踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，思維活躍，效果很好，通過這些實踐活動，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、巧妙安排練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)設(shè)計一般都是由教師利用教材布置安排，程序化、呆板化，學(xué)生并不會靈活運用所學(xué)知識解決問題，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和技能的形成大打折扣。在數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計中如何進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

首先，合理安排類比練習(xí)。當學(xué)完一個新的知識點后，在練習(xí)中增加一些類比知識習(xí)題，有利于學(xué)生加強知識體系的橫向聯(lián)系。其次，合理設(shè)計對比練習(xí)，根據(jù)知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生善于把問題的關(guān)鍵條件進行轉(zhuǎn)化，要收到化難為易和舉一反三的效果。第三，合理的增加一些貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的、需要靈活運用知識的練習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力的力度。如：學(xué)生學(xué)完復(fù)式統(tǒng)計表后，我讓他們?nèi)ナ占约焊信d趣的事物數(shù)量。然后全班同學(xué)進行匯總、分類處理，收集到同類事物的同學(xué)在一起制成復(fù)式統(tǒng)計表，并進行比較。學(xué)生在一天內(nèi)收集到了很多教材上沒有的數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容豐富多彩、各式各樣。學(xué)生們興高采烈的進行分類處理后，互相指點、互相競爭，都制出了高質(zhì)量的統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計方法之多，不計其數(shù)，但數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)立足于思維訓(xùn)練。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，也只有這樣才能達到創(chuàng)新教育的目的。

知識經(jīng)濟時代需要人人具有豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力，這就要求我們在教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生大膽去思考、去嘗試，通過多種活動探究和習(xí)題練習(xí)來獲取數(shù)學(xué)知識，要善于鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考、具有良好的綜合素質(zhì)的共產(chǎn)主義接班人。