云南省玉溪市通海縣九龍中學(xué) 錢 麗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過朗讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)過程：

一、濟(jì)南的溫晴誘人

1.導(dǎo)入：上課前請同學(xué)們欣賞一幅圖，這是一幅雪景圖。雪是哪個(gè)季節(jié)最誘人的景色呢？冬季。今天就讓我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略《濟(jì)南的冬天》那溫晴誘人的美景。

2.作者簡介

老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等。

二、“溫晴”的由來感人

1.聽課文錄音整體感知

找一找：文章中哪些詞語概括了老舍筆下濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。用一個(gè)詞語歸納濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)。

想一想：作者選取了哪些具有代表性的景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的美？

2.學(xué)生朗讀課文，回答問題。

（1）文章中哪些詞語概括了老舍筆下濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

如響晴、溫晴、暖和、慈善

（2）用一個(gè)詞語歸納濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)。

總特點(diǎn)：溫晴

（3）作者選取了哪些具有代表性的景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的美？

濟(jì)南的山和水

小結(jié)：“溫晴”來自于濟(jì)南特殊的地理環(huán)境；來自于它可愛、秀氣、淡雅的小山；來自于它溫暖、清澈的秀水。因?yàn)榫邆溥@三點(diǎn)原因，濟(jì)南冬天的景色才那么感人。

三、“溫晴”的形象動(dòng)人

1.學(xué)生瀏覽課文，品味“溫情”的人物形象。濟(jì)南的冬天具有溫晴的特點(diǎn)，造就了它動(dòng)人的冬景。在描繪這動(dòng)人冬景時(shí)，作者多應(yīng)用比喻和擬人的修辭手法，把抽象的冬景以具體的人物形象呈現(xiàn)在讀者面前。

（提示：找出用人物形象來比擬山水的語段，體會(huì)溫晴的特點(diǎn)從而品味其中包含的感情。）

（1）守護(hù)搖籃的母親——比喻、擬人 溫存、體貼、慈祥

（2）細(xì)致周到的護(hù)士——比喻 秀美、溫柔

（3）健美優(yōu)雅的女郎——比喻、擬人 明亮、喜悅

（4）嬌美害羞的少女——擬人 清純、可愛

（5）俏美柔情的女子——擬人 美麗、柔情

2.為什么只選擇女性形象來比擬描繪濟(jì)南的冬天呢？

（1）這些形象具有溫暖、柔美、慈愛等特征；

（2）只有具備這樣特征的女性形象才與濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)相吻合。

（3）同時(shí)已融進(jìn)了作者對濟(jì)南的喜愛和贊美之情。

小結(jié)：作者采用了五種女性形象來比擬濟(jì)南冬天的山水，應(yīng)用女性的溫柔、善良、柔美，寫出了濟(jì)南冬天的暖和美。讓冬天的濟(jì)南那么“宜人”，同時(shí)已讓我們愛上了這個(gè)地方。

板書：

四、“溫晴”之景催人

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到，在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

寫家鄉(xiāng)：請你用優(yōu)美的語言，采用多種修辭手法，把家鄉(xiāng)最有特點(diǎn)的景物寫出來。