天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬濱海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉曉慧

目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作具有非常重要的意義。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料，提高探究實(shí)效性

選擇好實(shí)驗(yàn)材料，是上好一堂實(shí)驗(yàn)課的前提條件。所選的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)貼近生活、有趣味性，使學(xué)生易于接受。所以，恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料對(duì)于上好一節(jié)科學(xué)課十分重要。在選擇實(shí)驗(yàn)材料過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.突出生活性，引導(dǎo)日常探究

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)?！笨茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)選擇學(xué)生所熟悉的實(shí)驗(yàn)材料，充分利用小學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅能夠使小學(xué)生更好地去探究新知識(shí)，獲取新知識(shí)，還能夠突破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生接受科學(xué)、喜歡科學(xué)，讓小學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué)。

案例：《水》教學(xué)片斷。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握固體、液體、氣體三者之間的區(qū)別。課程開(kāi)始，教師出示學(xué)生熟悉的棒棒糖，拋給學(xué)生，讓學(xué)生接住。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)到接住棒棒糖是一件輕松容易的事情，與接下來(lái)的環(huán)節(jié)形成對(duì)比，還能提高學(xué)生的興致。接著教師又出示一杯水，讓學(xué)生接住，這下把學(xué)生難住了。教師順勢(shì)問(wèn)到：水接得住嗎？ 棒棒糖為什么很容易接住，而水卻不容易接住呢？ 學(xué)生回答：因?yàn)榘舭籼遣粫?huì)流動(dòng)，我們?nèi)菀捉幼?；水?huì)流動(dòng)，我們很難接住。接下來(lái)，教師揭示固體與液體的區(qū)別就順理成章了。固體有固定的形狀，液體沒(méi)有固定的形狀，學(xué)生也很容易領(lǐng)會(huì)這個(gè)特征。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師就是利用日常生活中常見(jiàn)的棒棒糖和水為實(shí)驗(yàn)材料，巧妙地揭示出固體和液體的區(qū)別，不僅提高了教學(xué)的趣味性而且學(xué)生很容易接受。

2.突出趣味性，吸引學(xué)生的注意力

科學(xué)課要富有趣味性，并且要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。這就要求教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料能夠激起學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，有趣的實(shí)驗(yàn)材料能夠增加學(xué)生參與探究的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的生成，讓學(xué)生學(xué)得有聲有色。

案例：《運(yùn)動(dòng)的方式》教學(xué)片斷。

教師演示玩溜溜球，讓學(xué)生來(lái)初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式，再為學(xué)生提供小汽車(chē)、小風(fēng)車(chē)、陀螺等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生親自感受進(jìn)一步理解物體的運(yùn)動(dòng)方式。這些實(shí)驗(yàn)材料富有趣味性，緊緊抓住了小學(xué)生好玩的天性，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生喜歡上科學(xué)課。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研讀教材，師生不斷創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，提高實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)效性，使實(shí)驗(yàn)探究成為學(xué)生樂(lè)于參與的實(shí)踐活動(dòng)。

案例《物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)》。

教材使用敲大鼓，在鼓面上放些豆子，讓學(xué)生觀察豆子的跳動(dòng)。由于班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生互相擁擠，加上敲鼓聲。實(shí)驗(yàn)室一片沸騰，看似學(xué)生都參與了，但是卻不能真正學(xué)到知識(shí)，有很多同學(xué)只是湊熱鬧。這樣教學(xué)效果很不理想，課堂秩序也非?；靵y。對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，自制一個(gè)“鼓膜模擬實(shí)驗(yàn)器”。老師演示實(shí)驗(yàn)，首先打開(kāi)蓋子，對(duì)著筒口講話，這時(shí)聲波會(huì)從筒口傳播到筒底，引起氣球皮的振動(dòng).這時(shí)系在氣球皮上的泡沫小球也會(huì)跟著振動(dòng)。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈欲望，迫切的想要親自試一試。接下來(lái)，老師可以順勢(shì)介紹其制作的材料和方法，讓學(xué)生回家自制一個(gè)“鼓膜模擬實(shí)驗(yàn)器”并對(duì)著鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這樣能收到很好的實(shí)驗(yàn)效果。

在上述的教學(xué)過(guò)程中不但提高了實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、明確實(shí)驗(yàn)要求、分工，提高探究實(shí)效性

在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，看似學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)了，但是在熱火朝天的背后很多學(xué)生不知道自己該做什么，或是知道自己該做什么卻不知道為什這樣做。為了解決這種問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生。首先，讓學(xué)生充分質(zhì)疑，進(jìn)行猜想。在實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生自主討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，了解實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。其次，實(shí)驗(yàn)分工要責(zé)任到人。各小組要有材料員、實(shí)驗(yàn)員、觀察員、記錄員，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各負(fù)其責(zé)，各盡其能，最終合作完成實(shí)驗(yàn)。最后，老師要明確實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡視指導(dǎo)。在此過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)探究而不是被動(dòng)接受，提高了科學(xué)探究的實(shí)效性。

三、利用多媒體手段，提高探究實(shí)效性

利用多媒體教學(xué)手段能夠極大地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，可有效增加小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，提高課堂實(shí)效性。具體做法如下：

1.利用多媒體手段模擬探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程。利用多媒體技術(shù)，圖文并茂，學(xué)生易于接受。2.發(fā)揮多媒體的直觀性特點(diǎn)，為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，受時(shí)間與材料的限制，有些實(shí)驗(yàn)只能進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，甚至無(wú)法看到最終效果。利用了多媒體手段模擬實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)效果，大大增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

我們要不斷優(yōu)化科學(xué)探究過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這不僅能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高科學(xué)探究實(shí)效性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。