廣東省茂名市第十一中學(xué) 陳世瓊

一、贊美和認(rèn)可

剛過去的一學(xué)年，接手了一個新組建的初二（6）班，其中有個比較突出的問題學(xué)生——小李。他父母是個體商戶，平時對他疏于管教。他上課老是遲到，課堂上要不大聲講話、隨意走動，要不就是呼呼大睡；還在課堂上頂撞科任老師；讀初中以來，從沒做過作業(yè)；在校外抽煙，甚至在課間休息時也偷偷地抽煙；經(jīng)常違反校規(guī)班規(guī)，從不穿校服、每天穿拖鞋回校；教室里滿地都是他“制造”的紙屑和食品包裝袋，垃圾桶和掃把一成為他和另一個“刺頭”梁建彬“戰(zhàn)爭”的犧牲品；除此以外，他還是鎮(zhèn)上的桌球室、游戲機(jī)室的?？汀@樣的“刺頭”還真讓我有點手足無措。

首先，我跟他聊聊家常以減輕他的顧慮，順勢迷惑他，不讓他了解此次談話的目的，如問問他“近期怎么樣……”之類的話題。其次，我主要談他的優(yōu)點，助其建立自尊心。邊談邊觀察，當(dāng)看到他放松警惕、面露輕松，自我感覺逐步升騰之際，自尊心回來了，談話的關(guān)鍵也到了。最后，一劍封喉，點出其錯誤：“既然你這么好，為什么犯那么愚蠢的錯誤？”

平時我細(xì)心觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)有一點點進(jìn)步了，我都會表揚他，有進(jìn)步了，就打電話跟他家長分享他的進(jìn)步，或者干脆到他父母的鋪位上與他們聊聊，表揚他的進(jìn)步。這樣下來，他在課堂上也會自覺聽課了。

二、尊重和信任

現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于校園本身，在信息時代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時他們也必然會碰到更多成長中的困惑。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，但是對于學(xué)生來說，卻是他們單憑一己之力所無法面對和解決的。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。處理問題時我會注意尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)微變化和點滴進(jìn)步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學(xué)生積極向上的強(qiáng)大的內(nèi)在動力。

尤其是在學(xué)生遇到挫折時，更希望有人能理解他，這時班主任若能及時地表示出對他的關(guān)切和理解信任，伸出熱情之手為學(xué)生排憂解難，必定會有意想不到的收獲——學(xué)生對班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，增進(jìn)師生間的感情。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

沒有人愿意活在一個充滿謊言和欺騙的世界里，人與人之間，信任很困難，但卻很值得。信任讓事情變得簡單透明，可以提高事情的效率，增進(jìn)人與人的感情。班上一位叫國聰?shù)耐瑢W(xué)，個子高大，不遵守紀(jì)律，經(jīng)常逃學(xué)，愛打架，學(xué)習(xí)成績差，還受校外不良青年的引誘，在校內(nèi)造成不良的影響，是全校出名的“問題學(xué)生”。國聰同學(xué)早已習(xí)慣被認(rèn)為是“刺頭”“問題學(xué)生”，有時候不是他干得事情，他也懶得去澄清。因此，在科任老師反映的情況或?qū)W生投訴的事件里，我都會找他一一核實，弄清楚他有沒有做過；不是他做的，我不會追究他的責(zé)任。這樣，時間長了，他覺得我是個是非分明的人，有時候做了錯事還會主動去承認(rèn)錯誤。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的配合

對于眾人眼中的問題學(xué)生做的事情，有必要的時候，我也會通知他們的家長過來，一起到學(xué)校政教處處理。因為他們對班主任或各科任老師的批評教育已經(jīng)產(chǎn)生了一定的 免疫力，只有借助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長一起來教育。比如，小譚同學(xué)伙同其他“刺頭”去打鄰班的小榮一事，他害怕家長過來學(xué)校，因為一旦做了錯事，他的家長只是粗暴地打罵他一頓。所以，每次“請”家長來學(xué)校一起教育過后，他都會安分守己一段時間。

問題學(xué)生的成因有很多，但其中家庭因素占的比重大。因此，要教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，必須取得家長的支持與配合。要讓家長充分認(rèn)識到自己的責(zé)任所在，與家長一起制定切實可行的幫教措施。學(xué)校與家長溝通，堅持以表揚為主，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系。應(yīng)該說，經(jīng)過一學(xué)年的實踐，我的做法見到了實效，在小譚的轉(zhuǎn)化過程中，家長始終都能與學(xué)校老師密切配合，隨叫隨到，學(xué)校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵。

四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心

問題學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是問題學(xué)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是問題學(xué)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個人的力量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動：（1）互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排優(yōu)秀的同學(xué)與問題學(xué)生同桌，提醒、督促他遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。（2）豐富多彩的課外活動。如：學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使問題學(xué)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。（3）爭當(dāng)“文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使問題學(xué)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振奮精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育是一項長期、復(fù)雜、艱巨的工作。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生問題學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的甘露滋潤他們的成長。