浙江省嘉興市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姚 勝

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.題量過(guò)多，有量卻無(wú)質(zhì)

2.作業(yè)設(shè)計(jì)方式僵化，缺少原則

3.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)存在厭煩和抵觸情緒

二、以學(xué)定教的基本概念

“以學(xué)定教”是在新課程理念指導(dǎo)下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，是以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度、接受能力、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展?jié)摿σ约俺砷L(zhǎng)的實(shí)際需要等情況擬定教學(xué)策略，充分體現(xiàn)了“生本教育”的理念，它尊重學(xué)生，最大限度的使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方式更趣味化、合理化和人性化，能夠在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更加清晰牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、以學(xué)定教理念對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示

基于以學(xué)定教理念，老師在對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)布置時(shí)要明確課堂作業(yè)的重要意義，將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在提高作業(yè)的完成效率、提高祖業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量等環(huán)節(jié)上，通過(guò)作業(yè)升華課堂教學(xué)內(nèi)容，要致力于充分發(fā)揮課堂作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，在實(shí)際操作中，老師可以通過(guò)實(shí)踐型、趣味型、開(kāi)放型等多種作業(yè)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的差異性和多樣化設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使作業(yè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

四、提高初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的對(duì)策

1.擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，重視作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)與量

在以學(xué)定教觀念下，老師在設(shè)計(jì)布置課堂作業(yè)之前首先要明確教學(xué)目標(biāo)，保持初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與國(guó)家初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)相一致，提高作業(yè)的“質(zhì)”。設(shè)計(jì)的作業(yè)要基于數(shù)學(xué)課本內(nèi)容要求，兼顧作業(yè)題目的全面性、系統(tǒng)性、示范性和典型性，改善基礎(chǔ)性訓(xùn)練，要以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)。在作業(yè)的選編上，要切記“一網(wǎng)打盡”“拿來(lái)主義”的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，最好建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)和預(yù)習(xí)，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生對(duì)不同的題型進(jìn)行練習(xí)，提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性。同時(shí)要科學(xué)控制數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的量，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，老師要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、年齡特征等多種因素，精細(xì)選編作業(yè)內(nèi)容，減少過(guò)多的重復(fù)性練習(xí)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異的關(guān)注，進(jìn)行層次化設(shè)計(jì)

不同的學(xué)生在認(rèn)知水平、接收能力、理解能力等方面都是存在差異的。因此在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)，老師要充分認(rèn)識(shí)到并尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使全部學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高作為作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為不同能力與水平的學(xué)生提供選擇性的作業(yè)練習(xí)?？傊谡n堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵守作業(yè)量分層、作業(yè)時(shí)間分層、對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn)以及設(shè)計(jì)階梯型題組的原則，進(jìn)行作業(yè)問(wèn)題層次化設(shè)計(jì)，只有這樣才能照顧到全體學(xué)生，既進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)等生的探求能力，又緩解了后進(jìn)生的作業(yè)壓力，增強(qiáng)了他們的自信心和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中體會(huì)到成功的喜悅。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性，易于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是開(kāi)放多樣的，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該是開(kāi)放多樣的，只有貼合學(xué)生的生活實(shí)際、背景廣闊、題型多樣、內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)才能給學(xué)生提供足夠的思維發(fā)散的空間，才能訓(xùn)練學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性可以體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放性、形式的開(kāi)放性、答案的開(kāi)放性以及評(píng)價(jià)的開(kāi)放性等等，開(kāi)放性的作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注更多的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用能力，使學(xué)生們不再依靠記憶和答題模板來(lái)尋求答案。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性，易于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

老師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。例如在講了數(shù)據(jù)的收集與表示知識(shí)后，可以布置這樣的作業(yè)：了解全班同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課本的態(tài)度，設(shè)計(jì)調(diào)查表在班內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，并用統(tǒng)計(jì)圖將收集的數(shù)據(jù)的表示出來(lái)，用簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明從中可以獲得哪些信息？這樣的作業(yè)極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并能在實(shí)踐中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

5.多設(shè)計(jì)情趣型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，老師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征，多設(shè)計(jì)情趣型作業(yè)，而提高作業(yè)趣味性一個(gè)方法就是使作業(yè)內(nèi)容盡可能的與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，例如在講完三角形全等的判定后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：體育課上老師要求學(xué)生按身高高低排隊(duì)，但小明和小紅都認(rèn)為自己比對(duì)方高，這時(shí)老師走過(guò)來(lái)說(shuō)，其實(shí)你們一樣高，不信，看看你們的影子。同學(xué)們，你們知道老師是怎么從他們的影子中得出結(jié)論的嗎？能用全等三角形的有關(guān)知識(shí)解釋嗎？以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為作業(yè)題目的背景，能夠有效地將一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)情趣化，既可以幫助學(xué)生看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

6.保證初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

作業(yè)評(píng)價(jià)是影響作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的重要因素，是作業(yè)完成后的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化更利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，老師可以在作業(yè)批改中使用比較新穎的、當(dāng)下比較受學(xué)生歡迎的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生們感受到付出努力的成績(jī)的同時(shí)拉近師生之間的距離。還可以針對(duì)不同的數(shù)學(xué)作業(yè)的題型選擇師生互批、學(xué)生自我批改、學(xué)生互批等形式，在增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、書寫工整的好習(xí)慣。

小結(jié)：基于以學(xué)定教的初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心點(diǎn)，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，增加作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的貼合度，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮課堂作業(yè)的價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。