北京市房山區(qū)南召中學(xué) 王朝霞

隨著《北京市中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》的進(jìn)一步深化，為更好地推進(jìn)中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，2018年英語中考形式有了較大調(diào)整，由以前的聽力理解加筆試一張試卷，改為英語聽說測試（40分），一年兩考，筆試單獨出題（60分）。針對這種考試形式，我們該用怎樣的方法開展教學(xué)呢？

一、中考新形式對英語教師和學(xué)生提出了新要求

中考的新形式對初中英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，由于課程體系發(fā)生了很大變化，故教與學(xué)的方法都要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以閱讀和寫作為主，并未注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。如今，《中小學(xué)英語學(xué)科改進(jìn)意見》指出：要引導(dǎo)學(xué)生鞏固辨音能力、模仿能力、記憶能力和語言基礎(chǔ)知識，發(fā)展語言基本技能，初步形成綜合語言運用能力。關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，把握教學(xué)難度和進(jìn)度，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。

在這種新形式和新要求下，教師自身要適應(yīng)這種變化，積極嘗試用全英文組織課堂教學(xué)，使英語聽力日?；@是對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練最基本、最簡便、最實效的形式。教師要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生聽英語的濃厚興趣，增強(qiáng)他們提高聽力的自信心。使他們由變被動為主動，自覺尋找聽力資料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。此外，教師應(yīng)努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到用流利得體的英文組織課堂教學(xué)，為學(xué)生起到良好的示范作用。

二、中考新形式下英語聽說能力培養(yǎng)與訓(xùn)練對策

針對中考新形式，學(xué)校安裝了聽說機(jī)房。一是為了方便學(xué)生做針對性的練習(xí)，二是為了讓學(xué)生熟悉這套訓(xùn)練軟件后，制定切實可行的訓(xùn)練計劃，使聽說機(jī)房的應(yīng)用練習(xí)與平時授課相聯(lián)系，讓傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，使英語學(xué)習(xí)實現(xiàn)“人機(jī)對話”。

1.聽力理解在課堂中的訓(xùn)練

（1）課堂中訓(xùn)練聽力的具體措施

把每篇課文當(dāng)作聽力訓(xùn)練的材料，通過提問啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚每一次訓(xùn)練的目的和要求，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)，積極主動地投入到聽力訓(xùn)練活動中去，比如：a.聽課文，回答問題。課前精心準(zhǔn)備幾個問題，明確聽的人物，做到不看文字材料，認(rèn)真聽并回答，以提高聽力。b. 課前設(shè)計一張表格，讓學(xué)生仔細(xì)聽并處理關(guān)鍵詞。根據(jù)所聽內(nèi)容，完成任務(wù)。C。根據(jù)聽的內(nèi)容寫短文，要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，先口頭講述，再書面表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)述的準(zhǔn)確性。

（2）利用聽說系統(tǒng)中的“聽說教學(xué)”軟件練習(xí)

學(xué)校英語聽說機(jī)房安裝了訓(xùn)練聽說的軟件，軟件分為“聽說教學(xué)”和“聽說活動”兩部分，這樣更加便于學(xué)生的練習(xí)鞏固。我在英語聽說課上，將“教學(xué)軟件”中的聽力練習(xí)摘抄下來，以課堂練習(xí)的形式分發(fā)給學(xué)生，教師安排好流程，力求最大限度的鍛煉學(xué)生的聽說和復(fù)述。具體操作：教師應(yīng)用“教學(xué)”軟件，以全班公放廣播的形式，播放聽力文章，學(xué)生看題作答，達(dá)到在聽說課上有效訓(xùn)練中考聽說題型的目的。

（3）聽力練習(xí)后的反饋

首先，教師訂正答案，學(xué)生進(jìn)行修改并找到答案的位置與答案產(chǎn)生的理由，也就是答案生成的一系列分析，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中，找關(guān)鍵詞和重點句子。接著，學(xué)生利用聽到的信息組織語言，以pair work的形式進(jìn)行交流，讓同伴聽重點內(nèi)容與關(guān)鍵句。最后，在全班同學(xué)面前進(jìn)行復(fù)述，全班同學(xué)和老師共同分析，使復(fù)述的聽力文章更加飽滿、詳細(xì)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)檢查聽的效果。

2.文段朗讀的訓(xùn)練

（1）文段朗讀前的準(zhǔn)備

文段的朗讀需要詞匯做基礎(chǔ)?？梢岳迷缱x時間，練習(xí)朗讀中考要求的1600詞匯，確定單詞發(fā)音，讀好詞組、句子及文章。因此，我利用兩個班級每周一次的早讀來進(jìn)行訓(xùn)練，先糾正單詞的發(fā)音，作為聽說的基礎(chǔ)，然后經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，逐步認(rèn)識、熟悉，最終達(dá)到朗朗上口的效果，為日后文段的朗讀打下良好基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)造機(jī)會，利用課堂模仿、朗讀

我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生活潑好動的心理特點給學(xué)生創(chuàng)造情境練習(xí)聽說的機(jī)會，讓他們多聽多說。老師可以借由活潑及多樣的英語聽說教學(xué)與學(xué)生頻繁互動，提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。但有些學(xué)生因師生互動關(guān)系良好反而不認(rèn)真，或不適當(dāng)?shù)倪^度贊美使得他們肆無忌憚。因此，教師必須多花時間了解學(xué)生的個別差異，再運用適宜的方式或策略進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）聽說課堂上的訓(xùn)練安排

利用英語聽說軟件與同事進(jìn)行研究，制定切實可行的教學(xué)方法，并開展實際操練。學(xué)生熟悉了這套訓(xùn)練軟件后，教師再制定訓(xùn)練計劃。具體操作：每周不少于兩節(jié)聽說課，再加入適當(dāng)?shù)脑缱x訓(xùn)練。聽說課堂上，在新授課后發(fā)布聽說活動任務(wù)，從朗讀句子開始到文段朗讀。學(xué)生進(jìn)行操練，教師實時監(jiān)控。針對學(xué)困生，教師個別指導(dǎo)，讓學(xué)生先聽錄音，再模仿，盡量放慢速度，保證學(xué)生模仿的分?jǐn)?shù)逐步的提高，這樣，學(xué)生的自信心便不斷增強(qiáng)。

（4）完成任務(wù)后的反饋

首先，教師可以從監(jiān)控中查詢學(xué)生朗讀的分?jǐn)?shù)并擇優(yōu)展示學(xué)生的朗讀，聽高分學(xué)生的單詞發(fā)音，文段的語音語調(diào)和文段各句之間的連貫度。也可以選取低分學(xué)生的朗讀做對比，找差距和不足。學(xué)生進(jìn)行討論，集思廣益。當(dāng)然，這種優(yōu)與差的對比，可以給全班學(xué)生一個自我評價、反饋和改進(jìn)的機(jī)會。促進(jìn)學(xué)生在以后的練習(xí)中輕松拿到高評價，還可以通過廣播的方式發(fā)布成績，讓全體學(xué)生了解每個人的成績，以便相互學(xué)習(xí)與借鑒。

(5)反饋后的跟進(jìn)練習(xí)

在朗讀分?jǐn)?shù)反饋后，教師在“聽說教學(xué)”中選取“自主學(xué)習(xí)”任務(wù)布置下去，目的是檢測學(xué)生課后的學(xué)習(xí)效果，內(nèi)容涵蓋了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的功能話題，共計30個功能話題練習(xí)和30篇聽后回答問題。這些功能話題包括：寵物、標(biāo)志、健康兩篇、飲食習(xí)慣、校園開放日、工作介紹等30余篇。還有與話題、教材配套的聽后回答問題。這些練習(xí)使學(xué)生能夠分項進(jìn)行復(fù)習(xí)。

總之，傳統(tǒng)的聽力練習(xí)采用單一媒體形式，存在諸多不足，在一定程度上制約了英語聽力的效果。隨著時代進(jìn)步和科技發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的普遍運用，為英語聽力訓(xùn)練開啟了一扇有效之門。多媒體改變了單調(diào)的“聽”，做到了視聽結(jié)合。每一次的讀與聽的經(jīng)歷，都會讓孩子們增強(qiáng)自信心，更能促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力與水平的不斷提升。