山西省大同市廣靈縣斗泉九年制學(xué)校 亢樂超

在科技飛速發(fā)展的今天，在極度追求物質(zhì)的時(shí)代，面臨農(nóng)村初中青少年的厭學(xué)現(xiàn)象，我們作為教育工作者，必須千方百計(jì)消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓我們的學(xué)生重新走進(jìn)學(xué)校，使我們的孩子身心得到健康發(fā)展。但筆者認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村初中而言沖擊最大的莫過(guò)于英語(yǔ)教學(xué)。

與漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)作為一種拼音文字，理應(yīng)被容易學(xué)習(xí)和掌握，但事實(shí)相反，一部分學(xué)生能夠比較順利地按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但還有一部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心和動(dòng)力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無(wú)可奈何。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的困境分析

1.教師方面

農(nóng)村由于“偏”、“遠(yuǎn)”、“窮”、“高”，很多村莊基礎(chǔ)設(shè)施落后，對(duì)優(yōu)秀老師的吸引力低.。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)的師范應(yīng)屆畢業(yè)生不愿到農(nóng)村工作，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師來(lái)源不足；初中英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究不夠，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理研究。所以需要老師了解農(nóng)村學(xué)生的心理，解開束縛學(xué)生的思想包袱。

2.學(xué)生方面

第一，農(nóng)村的孩子同城市相比差距很大，因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)就與城里的孩子不一樣。 農(nóng)村家庭教育普遍“殘缺”由于交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，使得學(xué)生的家長(zhǎng)相當(dāng)一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，出現(xiàn)大批的“留守兒童”。學(xué)生在家中基本是依靠多半是文盲的爺爺奶奶的照顧。家庭作業(yè)沒有父母的輔導(dǎo)、配合和督促，學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱無(wú)法傾訴、無(wú)人疏導(dǎo)，甚至?xí)霈F(xiàn)不良的抵觸和反叛情緒。即使家長(zhǎng)在家，他們當(dāng)初所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)在的要求，或者很多家長(zhǎng)根本就是文盲，無(wú)法輔導(dǎo)。，一些學(xué)生性格較內(nèi)向，對(duì)考試的成績(jī)較敏感、壓力大，一但在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)挫折，容易產(chǎn)生自責(zé)、焦慮、膽怯等不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極情緒。

第二，學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏，正確理解和運(yùn)用能力差；缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。學(xué)生只能考課堂45分鐘于老師交流，而其他時(shí)間幾乎不再說(shuō)英語(yǔ)。因此，學(xué)生聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境

農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最常采用的僅限于機(jī)械的記憶，幾乎很少會(huì)運(yùn)用認(rèn)知、交際或資源策略來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)方法單一，效率較低，幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的能力，更不用說(shuō)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力了。

3.學(xué)校方面

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足；農(nóng)村初中班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，輔導(dǎo)難以做到精細(xì)化；農(nóng)村學(xué)校學(xué)生個(gè)體差異明顯，后進(jìn)生面過(guò)大，教學(xué)時(shí)間、課外輔導(dǎo)時(shí)間不足，教師難以照顧到每一個(gè)學(xué)生。⑷農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及研究活動(dòng)偏少，教師課后與學(xué)生溝通的時(shí)間少，情感聯(lián)系脆弱，使少數(shù)學(xué)生的心理需求難以得到滿足，他們甚至不敢與老師打招呼，上課不能積極回答問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)效率偏低。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策探討

1.消除學(xué)生的自卑心理，喚起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情

對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的鼓勵(lì)和鞭策莫過(guò)于相信學(xué)生，老師通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，自學(xué)都是至關(guān)重要的，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)意志力。教師要幫助學(xué)生制訂明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)綱要，提示自學(xué)重點(diǎn)，克服預(yù)習(xí)的盲目性，同時(shí)培養(yǎng)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

3.吃透新課程理念，采取靈活多樣的教學(xué)手段

第一，對(duì)于起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣更是動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力，這就需要教師通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮到學(xué)生如何去思考，并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

第二，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，教師一定不能著急，學(xué)生少許的進(jìn)步都是值得表?yè)P(yáng)的。在教學(xué)中不能將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一次全面的講給學(xué)生，教師要分批次，一次一點(diǎn)的教給學(xué)生，否則學(xué)生就會(huì)接受不了。所以教師在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生認(rèn)識(shí)的成熟，等待知識(shí)點(diǎn)的循序豐滿，切記不能操之過(guò)急。

4.加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)純正英語(yǔ)

語(yǔ)音教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，老師一定要在語(yǔ)音教學(xué)上下大工夫，讓學(xué)生徹底會(huì)讀48個(gè)音標(biāo)，同時(shí)在教授單詞時(shí)一定要讓學(xué)生讀熟、讀對(duì)。在農(nóng)村，由于學(xué)生的發(fā)音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發(fā)音，學(xué)生就一定要與方言作斗爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽多看，通過(guò)聲情并茂的情景對(duì)話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對(duì)話、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其境，生成語(yǔ)感。

5.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容

農(nóng)村學(xué)生光靠課堂學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對(duì)初中學(xué)生，他們需要大量的練習(xí)和實(shí)踐。在課余，我們可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語(yǔ)言材料，開展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話，形成寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，豐富英語(yǔ)知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。

在新課改的過(guò)程中，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)雖然遇到了一定的困難，出現(xiàn)了一些與新課程預(yù)期目標(biāo)不相符的現(xiàn)象，但我們只要認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究新課程，認(rèn)真研初中英語(yǔ)教學(xué)，并采取行之有效的對(duì)策，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)就一定能走出低谷。