山東省德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)付莊小學(xué) 傅永安

新課程理論從教師、學(xué)生、課程、評價、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式教師專業(yè)成長、新課程本身等方面的闡明主張和要求。指出“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生；其核心就是倡導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生有無進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。這與有效課堂“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”是一致的。為學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。但如何在課堂教學(xué)中貫徹這一理論，提高課堂教學(xué)效益，目前我校正努力探索。

要達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵：一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西，確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，

有效課堂教學(xué)認(rèn)為素質(zhì)教育的“素質(zhì)”的主要內(nèi)涵正是學(xué)習(xí)能力，課堂一旦僅有知識本位而離開對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的課堂是低層次的甚至是應(yīng)試的。知識能夠通過灌輸獲取，而能力、智慧的獲得離不開“在經(jīng)歷中體驗(yàn)”這一過程。有效課堂教學(xué)具有諸多共性：一是相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)能成功；二是體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想；三是注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；四是具有“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——預(yù)習(xí)展示——檢測反饋”等基本教學(xué)程序。這為我們的研究提供了啟示作用和理論詮釋。有效課堂教學(xué)就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，課堂教學(xué)是否有效，教師是關(guān)鍵。我在日常教學(xué)中結(jié)合我校提出的“少教多學(xué)理念下高效課堂的實(shí)踐與研究”課題對小學(xué)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了如下嘗試：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

上課開始，教師三言兩語導(dǎo)入新課，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，不必配音樂）；或者教師一邊慢慢讀題，一邊板書課題。怎樣效果好，就用什么方式板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

板書課題后，教師要通過投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、準(zhǔn)確，其內(nèi)容主要是理解知識、培養(yǎng)能力，至于情感態(tài)度與價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、情感等滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師要注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生盡快明確目標(biāo)，教師不宜節(jié)外生枝，說閑話。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1.自學(xué)內(nèi)容

自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知部分，抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看。

2.自學(xué)時間

安排自學(xué)的時間不宜過長（一般5-6分鐘左右），要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時間也不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時間，切不可走過場，因?yàn)榭磿蔷毩?xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。

3.自學(xué)方法

怎樣學(xué)的好，就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨(dú)立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。

4.自學(xué)要求

要鼓勵學(xué)生認(rèn)真看書，比誰自學(xué)效果好，做對檢測題。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠緊張地思考。

四、學(xué)生自學(xué)

教師呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”后一般不需要解釋，學(xué)生一看就明白，馬上進(jìn)行自學(xué)，個個都動作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。這個環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生完整的、獨(dú)立的、安靜地自學(xué)完規(guī)定的時間，教師的任務(wù)是要用目光巡視每個學(xué)生，關(guān)注并確保每個學(xué)生專心讀書，緊張思維，不能輔導(dǎo)學(xué)生。教師不要隨便打斷學(xué)生的自學(xué)，不要做干擾學(xué)生自學(xué)的任何事情，要減少教學(xué)的隨意性。

五、檢測效果

學(xué)生看書一結(jié)束就檢測學(xué)生看書的效果，教師先公布檢測題，讓學(xué)生在座位上練習(xí)，再指2—3名后進(jìn)生板演；學(xué)生板演練習(xí)時，教師要巡視，關(guān)注每個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要搜集學(xué)生中的錯誤并分類板書，思考學(xué)生中的錯誤哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。板演的內(nèi)容是做與例題相似的習(xí)題。練習(xí)題要有代表性，能檢測出對例題的理解情況，檢測題做對了，就說明學(xué)生對例題理解了。這時，教師要考慮：學(xué)生的哪些問題是接下來重點(diǎn)討論的，叫哪些學(xué)生上臺更正才更具有代表性——一系列的問題考驗(yàn)著教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育智慧。

六、合作學(xué)習(xí)

（1）更正

教師引導(dǎo)學(xué)生找出板演習(xí)題中的錯誤，并鼓勵學(xué)生上講臺用紅色粉筆更正寫出不同的答案（不要擦去原來學(xué)生寫的）。如學(xué)生更正錯了，鼓勵其他學(xué)生更正，如果再出錯，繼續(xù)讓學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次更正，教師不要輕易表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨(dú)角戲”。

（2）討論

教師引導(dǎo)大家討論，弄懂“為什么”。由于學(xué)生的知識水平不同，對自學(xué)的知識有的胸有成竹，有的模模糊糊，有的一知半解，這時教師應(yīng)先提出討論題讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流、議論，互相可以得到啟發(fā)，這種議論我讓學(xué)生三三兩兩的自由議論。學(xué)生組內(nèi)交流學(xué)習(xí)新知所得。

3釋疑（群學(xué)）

我讓每個組提出本組內(nèi)沒有解決的問題在小組間進(jìn)行交流，在這里能提出問題的個人和小組給予加分獎勵。在這里小組提出的問題小組間解決，小組解決不了的問題拿到全班來討論解決，最后教師抓住普遍性的關(guān)鍵問題進(jìn)行點(diǎn)撥，教師的點(diǎn)撥要有的放矢，恰到好處。把新知納入學(xué)生的知識系統(tǒng)。

七、達(dá)標(biāo)練習(xí)（15分鐘）

達(dá)標(biāo)練習(xí)是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，課堂檢測是從面向全體學(xué)生的角度出發(fā)，我設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題。使不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所得，都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的感受。這樣設(shè)計(jì)能滿足不同層次的學(xué)生需要，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和反思自己教學(xué)中的問題，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生并改進(jìn)教學(xué)。

這樣的課堂能夠“培尖”、“補(bǔ)差”，優(yōu)生通過自己看書、練習(xí)，做對檢測題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)。優(yōu)生就會對知識進(jìn)一步理解，融會貫通，靈活運(yùn)用，真正的培了“尖”；同時，后進(jìn)生的問題也能當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，力爭一個也不掉隊(duì)，也就真正地補(bǔ)了“差”。這樣才能保證每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上達(dá)到理想的提高，真正面向了全體，讓人人學(xué)好。

總之，有效課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，不斷完善課堂教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。