蔣 娟

（江蘇省常州市武進區(qū)淹城初級中學(xué)）

學(xué)生學(xué)習(xí)共同體主要是指一個由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者和家長等）共同構(gòu)成的團體。生物學(xué)科的社會責(zé)任是指基于生物學(xué)的認識參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，具有嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當和能力。主要包括以下三個方面：一是學(xué)生應(yīng)能夠關(guān)注涉及生物學(xué)的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學(xué)；二是主動向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護環(huán)境等相關(guān)知識；三是結(jié)合本地資源開展的科學(xué)實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題。下面筆者通過三個實例來例談一下：基于學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在蘇教版七年級下冊“關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化”一節(jié)中有許多培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的素材，如：人口增長過快的危害、各種環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害等，在教學(xué)中，筆者充分利用這些素材并進行綜合、整理、概括……（如圖1）；聯(lián)系生產(chǎn)生活實際無疑是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑之一。

圖1

二、捕捉學(xué)術(shù)研究信息培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在日常的生物教學(xué)中，學(xué)生接觸最多的是教科書上的知識，這對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、理解教學(xué)重點與難點、進行科學(xué)探究實驗是必需的。但除此之外，筆者還努力捕捉與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)研究信息與學(xué)生一起交流、分享……下面筆者就以一個案例例談一下：有一次，在學(xué)習(xí)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”時，筆者和學(xué)生以一期《自然》雜志上刊登的學(xué)術(shù)研究報告進行分享。內(nèi)容如下：英法等多國研究人員通過研究發(fā)現(xiàn)：一些嚴重肥胖的人體內(nèi)缺少連成片的數(shù)十個基因，這是首次發(fā)現(xiàn)成段的基因缺少與肥胖癥有關(guān)。研究人員首先分析了一批肥胖癥患者的基因圖譜，發(fā)現(xiàn)31個人的體內(nèi)都缺失相同的DNA片段，這段DNA位于第16對染色體上，其中包含約30個基因。研究人員隨后又對歐洲多國的約1.6萬人進行了大規(guī)模調(diào)查，……如能通過基因測試來發(fā)現(xiàn)那些易于肥胖的人，將有助于通過醫(yī)療干預(yù)，幫助他們遠離肥胖。

分享完以后，學(xué)生個個情趣盎然，議論紛紛；有學(xué)生發(fā)出感慨：“DNA、基因、染色體真奇妙?。　币灿袑W(xué)生舉手發(fā)言：“如果嚴重肥胖真的是由成段基因缺失導(dǎo)致的，那我們就應(yīng)該相信科學(xué)、相信醫(yī)學(xué)，主動向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命的知識，尤其是要關(guān)愛身邊的嚴重肥胖患者，要和他們一起努力、加油……

三、整理已滅絕物種小檔案培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

“保護生物多樣性的艱巨使命”是蘇教版八年級上冊的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，每次筆者和學(xué)生在探討這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，我們彼此的心情都很沉重，而這個時候正是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感的恰好時機。接下來筆者就以學(xué)生整理的已滅絕物種——“渡渡鳥”的小檔案（圖2）來一起分享一下。

圖2

讓每個學(xué)生都具有社會責(zé)任感是我們共同的愿望。我們知道：每個人處于學(xué)生時代，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，更要具有社會責(zé)任感。只有他們有了社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)才會有動力，生活才會充滿陽光……