張垚婷

摘要：信息技術(shù)時代，多媒體已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)管理工作中。伴隨國家加大對小學(xué)教學(xué)的支持和投入，多媒體已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)良好的教學(xué)手段。越來越多的小學(xué)教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大力推廣多媒體的應(yīng)用以此加強(qiáng)情景教學(xué)，從而提高學(xué)生的實物感知能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力。從多媒體的優(yōu)缺點出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點探索多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，以此針對性提出適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體的建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)研究

伴隨國家在中小學(xué)教學(xué)研究力度的投入，越來越多的中小學(xué)教師加大對教學(xué)研究以此提高教學(xué)質(zhì)量。這一大的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究上也開始實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)研究。通過多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，給學(xué)生營造真實有效的教學(xué)情境，加深對學(xué)科的熱情度和認(rèn)知度，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點

新課程改革的針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出明確要求：首先，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有抽象性、推理性、模型性的特點；其次，針對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出替換、數(shù)形、遞歸、轉(zhuǎn)換的要求，能夠在小學(xué)階段學(xué)習(xí)合并、配方、乘、還原等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)解題方法；第三，針對小學(xué)數(shù)學(xué)階段特點以及方法提出了在小學(xué)教學(xué)階段的主要發(fā)展方向。要求學(xué)生在課堂與生活相結(jié)合的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，不僅能夠訓(xùn)練其數(shù)學(xué)基本技能而且能夠領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，從而積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。以上即新課程改革針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的明確要求，同時也全面的概括了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)缺點

多媒體教學(xué)是伴隨信息化發(fā)展，已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)良好的教學(xué)手段。越來越多的小學(xué)教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大力推廣多媒體的應(yīng)用以此加強(qiáng)情景教學(xué)，從而提高學(xué)生的實物感知能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的幻燈片和視頻音效，他結(jié)合二者的優(yōu)點同時實現(xiàn)與教師的綜合結(jié)合，靈動性的將知識融會貫通于整個課堂，以綱領(lǐng)性的表象應(yīng)用于教學(xué)之中。

（一）多媒體教學(xué)優(yōu)點

1.多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，多媒體教學(xué)是利用文字、圖片、視頻、聲音多元素結(jié)合實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。多媒體通過豐富的教學(xué)內(nèi)容形象而生動的提供給教師和學(xué)生一個高效化的教學(xué)課堂氛圍。例如在加減數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過多媒體展示具體水果加減變化的視頻效果，通過這種豐富的教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，從而最大化提高其對數(shù)學(xué)的熱情和向往。

2，多媒體教學(xué)的實例情景化導(dǎo)入教學(xué)。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的幻燈片和視頻音效，他結(jié)合二者的優(yōu)點同時實現(xiàn)與教師的綜合結(jié)合，靈動性地將知識融會貫通于整個課堂，以綱領(lǐng)性的表象應(yīng)用于教學(xué)之中。多媒體教學(xué)手段能夠針對小學(xué)階段兒童對于形象的畫面和聲音以及場景更具有可激發(fā)性的熱情。由形象的實例情境更能夠調(diào)動學(xué)生對邏輯性數(shù)學(xué)知識的具體化想象。例如，學(xué)溫度這課時，通過具體的多媒體視頻展示中國地圖，在聲音和畫面的共同輔助下讓學(xué)生更好地理解溫度，也許實際生活聯(lián)系做到學(xué)以致用。新課程改革明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最終目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生在小學(xué)階段獲得良好的數(shù)學(xué)教育，同時也因材施教充分肯定每個主體學(xué)生在數(shù)學(xué)上會得到不同的發(fā)展。本著以上新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和規(guī)范，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅能夠充分地注重教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情境加演繹推理結(jié)合，生活與課堂結(jié)合，將知識系統(tǒng)性融合于生活情境，在情境中將知識理解消化。

3.多媒體教學(xué)能夠激發(fā)再造想象。所謂的激發(fā)再造想象，就是指學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中獲得的間接經(jīng)驗和知識變通于生活實踐，也就是將表象知識內(nèi)化成自身的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)。針對這一要求的復(fù)雜性，多媒體教學(xué)發(fā)揮其顯而易見的作用。多媒體教學(xué)不僅能夠?qū)?fù)雜問題現(xiàn)實化，而且能夠有效的分解，實現(xiàn)演繹推理和情節(jié)推理的綜合。例如多媒體教學(xué)能夠直觀快速的表現(xiàn)直線的無限性，從而能夠讓學(xué)生更好激發(fā)想象，以一反三的應(yīng)用于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

4.多媒體能夠擴(kuò)展學(xué)生知識面。多媒體能夠更好地將數(shù)學(xué)知識中的符號、空間、幾何、數(shù)據(jù)與具體的事物結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)感，也在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的知識面。如課堂中旅游中認(rèn)識數(shù)學(xué)的課程中，通過多媒體展示全國各地區(qū)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單一學(xué)科的過程中也無形中接觸了其他學(xué)科的綜合知識。

總之，多媒體教學(xué)通過自身優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的死板和抽象。這種教學(xué)手段不僅符合小學(xué)階段學(xué)生對新事物的好奇心，而且符合小學(xué)階段學(xué)生感知新事物的規(guī)律。通過多媒體教學(xué)不僅給學(xué)生帶來豐富的知識形式的感知，而且能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)邏輯知識展示成具象的事物，方便學(xué)生感知的過程中，加深了知識的主體構(gòu)建。同時，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅能夠便利于數(shù)學(xué)的教學(xué)，而且能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如在圖形的學(xué)習(xí)過程中，通過多媒體展示的動畫進(jìn)行圖形講解，這一個過程中學(xué)生能夠緊跟教師思路獲得直觀的認(rèn)知，遠(yuǎn)比過去語言、黑板、粉筆要高效。

（二）多媒體教學(xué)缺點

多媒體教學(xué)是教師意志的表現(xiàn)，不僅是教學(xué)手段也是教學(xué)方法，但是其往往具有滯后性。因此，教學(xué)過程中教師要做到不斷的更新和豐富，而不是一勞永逸的模板化教學(xué)。此外，多媒體教學(xué)在圖、文、音上做到動靜結(jié)合，帶給學(xué)生很大的吸引力和震撼力，但是在教學(xué)過程中仍然要認(rèn)識到其地位，而不能喧賓奪主。因此多媒體在小學(xué)美術(shù)的應(yīng)用過程中要把握分寸，重點發(fā)揮其輔助、激發(fā)作用，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢的過程中完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、多媒體于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用建議

1.界定多媒體是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然以學(xué)生為主體。通過多媒體的輔助教學(xué)設(shè)立合理的激發(fā)性情境，從而活躍課堂氣氛。然而在教學(xué)過程中仍然以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生去主動思考和探究，從小學(xué)數(shù)學(xué)階段塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)認(rèn)識，成為信息加工的主體和知識的主要建構(gòu)者。

2.創(chuàng)新發(fā)展多媒體教學(xué)，杜絕一勞永逸的懶惰思想。伴隨教學(xué)壓力的提高，教師往往在利用多媒體教學(xué)過程中過于依賴，也會多少有懶惰思想的滋生，因此加強(qiáng)多媒體創(chuàng)新活動競賽，通過不斷的督促和獎罰提高教師對多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識，能夠?qū)⑵鋬?yōu)點最大化的服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

3.多媒體教學(xué)平臺擴(kuò)展，可以建立微信平臺能夠?qū)⒍嗝襟w課件進(jìn)行保存和上傳。通過內(nèi)外的延展性發(fā)展，不斷促進(jìn)教學(xué)資源的豐富發(fā)展。多媒體教學(xué)平臺的建立和發(fā)展在長遠(yuǎn)上是利于教師、學(xué)校、學(xué)生的有效的教學(xué)資源的綜合性發(fā)展，這一建議需要學(xué)校和社會的廣泛認(rèn)可，并付出努力地長期發(fā)展。

總之，教師針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究上要充分根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點，從其認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點出發(fā)充分的選擇利用現(xiàn)代化技術(shù)媒介作為重要的教學(xué)手段。信息技術(shù)時代，只有將多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)管理工作中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中才能不斷提高學(xué)生的實物感知能力，以此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力。改變過去單一、刻板和抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段的弊端，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，利用多媒體，充分趨利避害，發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性，以此不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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