郭麗

摘 要：2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。并要求“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中”。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；核心素養(yǎng)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-033-1

中國(guó)教育科學(xué)研究院于素梅老師認(rèn)為體育學(xué)科核心素養(yǎng)是由運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三大要素構(gòu)成。運(yùn)動(dòng)能力是形成健康行為和體育品德的基礎(chǔ)，健康行為是發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和體育品德的保障，體育品德是提高運(yùn)動(dòng)能力和促進(jìn)健康行為的根本，三大要素在不同情境中緊密相聯(lián)、相輔相成、循序漸進(jìn)。

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，將學(xué)科核心素養(yǎng)無(wú)痕地滲透到學(xué)習(xí)目標(biāo)中

體育教師應(yīng)樹(shù)立明確的目標(biāo)意識(shí)，將《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化為每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具體明確、難度適宜，并具有可操作性，綜合體現(xiàn)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的思想，并設(shè)計(jì)和選擇有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)方法等，充分體現(xiàn)體育與健康課程獨(dú)特的育人價(jià)值，通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、從新樹(shù)立知識(shí)觀，轉(zhuǎn)變重具體知識(shí)點(diǎn)教學(xué)向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

要改變?cè)谡n堂上孤立、靜態(tài)地進(jìn)行單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，注重知識(shí)點(diǎn)之間或技術(shù)之間的有機(jī)聯(lián)系，重視活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，在面臨真實(shí)的練習(xí)或比賽情境時(shí)能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)不斷變化的情境，解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生由單純的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)學(xué)習(xí)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。如在水平一《跳躍》這個(gè)教材教學(xué)時(shí)，我們可以采用情境教學(xué)，把枯燥的技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變成小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)，學(xué)好本領(lǐng)來(lái)進(jìn)行小動(dòng)物趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)一步來(lái)鞏固已學(xué)到的動(dòng)作技術(shù)。

三、保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課必須要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，每一堂體育課上學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間占課堂總時(shí)間的比例，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間占總時(shí)間的比例，即練習(xí)密度應(yīng)不低于45%；每節(jié)體育課學(xué)生的平均心率，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)達(dá)到130次～140次/分鐘。教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)練時(shí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。應(yīng)高度重視體能練習(xí)手段和方法的豐富多彩、實(shí)用有趣，全面發(fā)展學(xué)生的體能。如在水平三《技巧——墊上運(yùn)動(dòng)》這個(gè)教材教學(xué)時(shí)，為了更好的保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可以考慮讓學(xué)生每人一張?bào)w操墊，增加練習(xí)次數(shù)。也可以考慮在游戲部分安排跑的環(huán)節(jié)來(lái)彌補(bǔ)前一個(gè)教材運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足的情況。還安排“小刺猬滾滾”的游戲來(lái)輔助教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

在體育教學(xué)中，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)能力包括學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力和良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣三個(gè)主要的方面。在體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，合理選擇教學(xué)內(nèi)容能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣化，單一死板的教學(xué)內(nèi)容不符合體育教育的特征，也容易使學(xué)生感到厭煩。例如在低年級(jí)投擲教學(xué)中，我們改變常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，把死板投擲內(nèi)容壘球換成沙包或者管狀物等，使學(xué)生能根據(jù)教師的教法，學(xué)生能舉一反三進(jìn)行自主練習(xí)、合作練習(xí)，不斷提升運(yùn)動(dòng)能力。

五、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生健身行為

體育教學(xué)中老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)加入課堂上各項(xiàng)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間經(jīng)常參與喜歡的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立養(yǎng)成鍛煉健身的行為。通過(guò)體育教學(xué)教師要幫助學(xué)生確立正確的體育觀點(diǎn)和端正體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力，提高學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解體育的價(jià)值。通過(guò)課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動(dòng)的體育科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉的正確方式方法，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在體育教學(xué)中，每一節(jié)課教師都會(huì)安排活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，以及課結(jié)束時(shí)的放松運(yùn)動(dòng)，在起初的一段日子里，老師都會(huì)講明白這樣安排的科學(xué)道理，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能養(yǎng)成習(xí)慣。在平時(shí)的鍛煉活動(dòng)中都能按照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)他們更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，養(yǎng)成健身行為。

六、重視德育滲透，形成良好的體育品德

體育教學(xué)中滲透德育的方法多種多樣，體育教學(xué)也是實(shí)施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在低年級(jí)游戲教學(xué)中，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體榮譽(yù)感教育，使學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)愛(ài)他人，相互幫助的良好意識(shí)，如在雙人合作類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中則可以有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；學(xué)會(huì)與他人和睦相處，寬容待人的優(yōu)良品質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要吃苦耐勞勝不驕敗不餒的可貴精神。體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮好德育教育的重要性，要將德育教育自始至終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，要有針對(duì)性地結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段時(shí)期，體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，運(yùn)動(dòng)技能的傳播者，應(yīng)當(dāng)立足在發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)高度上，從更深層次理解體育核心素養(yǎng)的概念，從體育課程領(lǐng)域?qū)ふ遗囵B(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法策略，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德在體育教學(xué)中不斷完善發(fā)展。

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