安子美

摘要：在國際化趨勢越來越明顯的大環(huán)境下，英語作為初中教學(xué)的一項(xiàng)基本學(xué)科，愈發(fā)受到重視。教師應(yīng)在重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，更加注重在教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需求。圍繞利用信息技術(shù)在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 英語教學(xué)

教育的終極目標(biāo)是育人，是培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個維度。培養(yǎng)初中生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，符合教育部“立德樹人”的育人要求，是實(shí)現(xiàn)初中生全面發(fā)展的關(guān)鍵。為了更好的實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，應(yīng)將信息技術(shù)融入英語課堂教學(xué)中。本文將從以下四個方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)例展示信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)用。

一、利用PPT展示圖片，flash，夯實(shí)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。利用PPT向?qū)W生們展示圖片，flash，會更加直觀形象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我講解方位介詞between，under，over，below，above，beside等的具體含義的時候，我會利用多媒體，將代表各個方位介詞的圖片逐一展示出來，這種方式比單一的口頭講述要有趣很多，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的聽覺和視覺都得到?jīng)_擊，會讓學(xué)生更易記住單詞的含義。提升學(xué)生的單詞記憶速度是學(xué)好英語的前提，為其它能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊Unit 9“What does he look like”這一課時，為了讓學(xué)生們更好的記住目標(biāo)詞匯，我在網(wǎng)上搜索到學(xué)生們比較喜歡的明星的圖片，具體的展示short curly hair，long straight black hair，tall，short，of medium height，thin，heavy，of medium height，wear glasses，with a pair of glasses等用以描述人物身體特征的詞匯和短語，利用這種方式，使得學(xué)生們的課堂參與度極高，在不知不覺中就將本課的詞匯目標(biāo)完成，寓教于樂。在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)中，我會用PPT展示出本課重點(diǎn)短語，數(shù)量少而精，相對于傳統(tǒng)的黑板板書，能有效的提高課堂效率。

二、整合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

英語教學(xué)不應(yīng)該單一停留在傳授單詞、短語、句型上，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解語言、了解各國不同的文化、培養(yǎng)英語思維，提升學(xué)生在語言的語義、語境、語用、語感等層面的整體感悟。為了向?qū)W生展示出中西方文化的不同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，教師可以整合信息技術(shù)，尋找素材，利用多媒體播放相應(yīng)的影片，使學(xué)生更能切身感受到文化差異，這與教師的單一的枯燥的口頭描述相比較，優(yōu)勢不言而喻。在學(xué)習(xí)人教版九年級Unit 10“Youre supposed to shake hands”這一課時，我在課前，利用信息技術(shù)，搜索到各國不同的見面打招呼的方式以及相應(yīng)的餐桌禮儀的視頻，在講課的過程中，適時播放，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)生的注意力集中。在小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們隨機(jī)抽簽，將自己置身于別國，向其他學(xué)生介紹本國的風(fēng)俗習(xí)慣，反復(fù)應(yīng)用be supposed to do，be expected to do等重點(diǎn)短語。在講解有關(guān)餐桌禮儀的課文時，向?qū)W生們播放一段法國西餐廳的就餐影片，使得學(xué)生更直觀的感受到文化差異?？梢哉垖W(xué)生們在觀看之后，進(jìn)行小組合作，在課堂上現(xiàn)場展示各國的餐桌禮儀，配以現(xiàn)場解說，提高學(xué)生的口語能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

教育并不是簡單的要求學(xué)生死記硬背，而是要具備舉一反三的能力，能從不同角度解決問題的能力。在英語課堂上，為了提升學(xué)生的思維品質(zhì)，可以將信息技術(shù)合理加以運(yùn)用，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊Unit 8“Is there a post office here”一課時，為了鼓勵學(xué)生能發(fā)散思維，從多角度描述物體位置以及從不同角度規(guī)劃出路線，我利用信息技術(shù)將書上的圖片加以豐富，增多街道和十字路口，以及兩側(cè)的建筑物，并制作成Flash，讓圖片里面的人物動起來，這大大提高了學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高，從而提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)問路的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌用語，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識。為了使學(xué)生感受更加真實(shí)，我搜索出學(xué)校周邊的地圖，將其展示在PPT上，請學(xué)生們真實(shí)回答自己從家到學(xué)校的路線，讓學(xué)生們進(jìn)行小組對話，詢問對方的上學(xué)路線，在小組展示后，我請其他學(xué)生為該名學(xué)生規(guī)劃出其他的上學(xué)路線。這種方式讓學(xué)生感到新奇，在輕松愉快的氛圍中，發(fā)展自己的綜合語言能力，并將自己的思維進(jìn)行拓展。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力指學(xué)習(xí)者應(yīng)主動拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)習(xí)效率的一種品質(zhì)。教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，而不是急于傳授，在擁有歡欣鼓舞的心情下，學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！睂τ诔踔猩鷣碚f，主要應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。作為教師，就應(yīng)該思考如何有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。我在以環(huán)境保護(hù)為主題的英語寫作課上，利用信息技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生交流合作，主動參與探究學(xué)習(xí)。在多媒體的幫助之下，我向?qū)W生們展示出某個小村莊前后三十年的變化圖片，并根據(jù)作文寫作要求，設(shè)計(jì)出幾個問題：What are the differences between the past and now？ What do you think causes the changes？ What should we do？然后請學(xué)生們分組討論，并做出口頭描述，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，并能夠想到reuse， recycle等詞匯，而且還聯(lián)想到自己應(yīng)該從小事做起，如不亂扔垃圾，將垃圾分類處理，節(jié)約用水用電，環(huán)保意識得到加強(qiáng)，寫作能力自然而然得到提高。讓學(xué)生自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、進(jìn)行自我完善、自我教育，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。

教育要回歸原點(diǎn)，關(guān)注人的發(fā)展。英語教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，形成正確的人生觀和高尚的品德，滿足時代發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何高大.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2002.

[2]祝智庭，鐘智賢.現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)多元智力發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.endprint