曹俊
稅務(wù)會計作為一門專業(yè)會計課程,已成為我國中職院校會計專業(yè)學(xué)生的必修課。所以,為了充分發(fā)揮這門課程的積極作用,教師需要積極吸納其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,根據(jù)學(xué)生學(xué)情以及學(xué)習(xí)能力,通過教學(xué)設(shè)計,將繁復(fù)的理論知識與生活實踐相結(jié)合,使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握相關(guān)稅收法律知識及涉稅業(yè)務(wù)的會計核算技能,從而為國家以及社會不斷培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)會計人才。
一、當(dāng)前稅務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題
1.重理論輕實踐現(xiàn)象依然嚴(yán)重
中職稅務(wù)會計教學(xué)雖然以理論知識為主,但是也需要有計劃地培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐運(yùn)用能力。然而,依然有很多教師將教學(xué)重心放到了理論知識的講解上,有意無意地壓縮學(xué)生的實訓(xùn)課時。殊不知,現(xiàn)代稅務(wù)會計崗位要求人員不但有豐富的理論知識儲備,更要有過硬的實際操作能力。學(xué)生僅依靠理論知識是無法成為一名合格的稅務(wù)會計的。所以,改變重理論輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀十分必要。
2.教學(xué)方法單一
很多教師在講授稅務(wù)會計這門課程時,依然沿用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式,很少主動與學(xué)生交流互動。這不僅會使學(xué)生注意力難以集中,無法取得好的教學(xué)效果,同時教師不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外,稅務(wù)會計具有一定的實踐性,有些教師卻沒有給予學(xué)生足夠的實踐機(jī)會,僅依靠語言描述來考核學(xué)生的知識運(yùn)用水平,由此得到的只能是片面的評價。所以,為提升學(xué)生的涉稅能力,教師一定要靈活采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
二、新時期提升中職稅務(wù)會計課程教學(xué)效果的有效策略
1.以就業(yè)為導(dǎo)向,確立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力,小微企業(yè)近年來在我國企業(yè)總數(shù)中所占比例已達(dá)到99%以上,在生產(chǎn)經(jīng)營過程中需要大量會計從業(yè)人員。小微企業(yè)大多業(yè)務(wù)單一、資金有限、經(jīng)營規(guī)模小,對所需會計人員的專業(yè)技能水平要求不高??梢哉f,這些小微企業(yè)正是中職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的首要選擇。因此,在中職稅務(wù)會計課程教學(xué)期間,校方可以加強(qiáng)與小微企業(yè)的良好溝通,定期或不定期地組織師生在校內(nèi)召開企業(yè)座談會或者畢業(yè)生交流會,讓學(xué)生逐步建立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而有了明確的發(fā)展奮斗目標(biāo),學(xué)生在課堂的表現(xiàn)才會越來越好。
2.合理安排教學(xué)內(nèi)容
中職稅務(wù)會計課程的主要教學(xué)任務(wù)就是分稅種介紹稅制構(gòu)成要素。整個教材中詳細(xì)講解了各稅種的基本知識。但是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的涉稅會計處理水平,確保其掌握相應(yīng)的理論知識,教師應(yīng)該在教學(xué)中重點講解主要稅種。以我國稅種為例,我國稅制主要以所得稅以及流轉(zhuǎn)稅為主,僅這兩種稅種的稅收就占我國稅收總收入的90%左右。所以,教師應(yīng)該從這兩種稅種入手進(jìn)行重點講解以及深入分析,像其他一些較為簡單的小稅種,比如房產(chǎn)稅、車船稅以及城建稅等,則可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂或者課下自學(xué)、做習(xí)題進(jìn)行鞏固,使整個教學(xué)過程難易搭配、輕重兼顧。
3.教學(xué)方法要得當(dāng)
中職稅務(wù)會計課程的實踐性較強(qiáng),教師需要在汲取傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點的前提下,靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)以及情景教學(xué)等多種教學(xué)方式,并配合多媒體教學(xué)手段為學(xué)生講解知識點。這樣才可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。另外,多元化的教學(xué)方式還有助于學(xué)生理解和接受所學(xué)知識,保證教學(xué)效果。如在稅務(wù)會計的第一課,教師可以在正式開講前為學(xué)生播放一段視頻,讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到稅收在我們的生活中無處不在,以此來調(diào)動學(xué)生的好奇心以及求知欲。之后就可以據(jù)此提出問題:假設(shè)你有一家公司,根據(jù)經(jīng)營業(yè)務(wù)你需要定期繳納哪些稅種?教師可以把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,經(jīng)營業(yè)務(wù)自定,讓其在簡單閱讀教材后進(jìn)行討論。在這一過程中,學(xué)生會對這門課程有一個簡單而相對系統(tǒng)的認(rèn)知,為下一步的深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后,各小組依次進(jìn)行發(fā)言。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時進(jìn)行點評,并鼓勵學(xué)生暢所欲言。在這一過程中,學(xué)生既積累了知識,又鍛煉了表達(dá)能力,學(xué)習(xí)積極性不斷提高。
三、小結(jié)
綜上所述,為了最大限度地保證中職稅務(wù)會計課程教學(xué)的效果,提高學(xué)生就業(yè)率,教師應(yīng)該針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題,以就業(yè)為導(dǎo)向,確立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)選擇教學(xué)方法,從而使學(xué)生成為一名集理論知識與實踐能力于一身的優(yōu)秀會計人員。
(作者單位:南陽市高級技工學(xué)校)endprint