曹俊

稅務(wù)會計作為一門專業(yè)會計課程，已成為我國中職院校會計專業(yè)學(xué)生的必修課。所以，為了充分發(fā)揮這門課程的積極作用，教師需要積極吸納其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生學(xué)情以及學(xué)習(xí)能力，通過教學(xué)設(shè)計，將繁復(fù)的理論知識與生活實踐相結(jié)合，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握相關(guān)稅收法律知識及涉稅業(yè)務(wù)的會計核算技能，從而為國家以及社會不斷培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)會計人才。

一、當(dāng)前稅務(wù)會計課程教學(xué)中存在的問題

1.重理論輕實踐現(xiàn)象依然嚴(yán)重

中職稅務(wù)會計教學(xué)雖然以理論知識為主，但是也需要有計劃地培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐運(yùn)用能力。然而，依然有很多教師將教學(xué)重心放到了理論知識的講解上，有意無意地壓縮學(xué)生的實訓(xùn)課時。殊不知，現(xiàn)代稅務(wù)會計崗位要求人員不但有豐富的理論知識儲備，更要有過硬的實際操作能力。學(xué)生僅依靠理論知識是無法成為一名合格的稅務(wù)會計的。所以，改變重理論輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀十分必要。

2.教學(xué)方法單一

很多教師在講授稅務(wù)會計這門課程時，依然沿用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，很少主動與學(xué)生交流互動。這不僅會使學(xué)生注意力難以集中，無法取得好的教學(xué)效果，同時教師不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，稅務(wù)會計具有一定的實踐性，有些教師卻沒有給予學(xué)生足夠的實踐機(jī)會，僅依靠語言描述來考核學(xué)生的知識運(yùn)用水平，由此得到的只能是片面的評價。所以，為提升學(xué)生的涉稅能力，教師一定要靈活采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

二、新時期提升中職稅務(wù)會計課程教學(xué)效果的有效策略

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，確立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，小微企業(yè)近年來在我國企業(yè)總數(shù)中所占比例已達(dá)到99%以上，在生產(chǎn)經(jīng)營過程中需要大量會計從業(yè)人員。小微企業(yè)大多業(yè)務(wù)單一、資金有限、經(jīng)營規(guī)模小，對所需會計人員的專業(yè)技能水平要求不高?？梢哉f，這些小微企業(yè)正是中職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的首要選擇。因此，在中職稅務(wù)會計課程教學(xué)期間，校方可以加強(qiáng)與小微企業(yè)的良好溝通，定期或不定期地組織師生在校內(nèi)召開企業(yè)座談會或者畢業(yè)生交流會，讓學(xué)生逐步建立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而有了明確的發(fā)展奮斗目標(biāo)，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)才會越來越好。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

中職稅務(wù)會計課程的主要教學(xué)任務(wù)就是分稅種介紹稅制構(gòu)成要素。整個教材中詳細(xì)講解了各稅種的基本知識。但是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的涉稅會計處理水平，確保其掌握相應(yīng)的理論知識，教師應(yīng)該在教學(xué)中重點講解主要稅種。以我國稅種為例，我國稅制主要以所得稅以及流轉(zhuǎn)稅為主，僅這兩種稅種的稅收就占我國稅收總收入的90%左右。所以，教師應(yīng)該從這兩種稅種入手進(jìn)行重點講解以及深入分析，像其他一些較為簡單的小稅種，比如房產(chǎn)稅、車船稅以及城建稅等，則可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂或者課下自學(xué)、做習(xí)題進(jìn)行鞏固，使整個教學(xué)過程難易搭配、輕重兼顧。

3.教學(xué)方法要得當(dāng)

中職稅務(wù)會計課程的實踐性較強(qiáng)，教師需要在汲取傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點的前提下，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)以及情景教學(xué)等多種教學(xué)方式，并配合多媒體教學(xué)手段為學(xué)生講解知識點。這樣才可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。另外，多元化的教學(xué)方式還有助于學(xué)生理解和接受所學(xué)知識，保證教學(xué)效果。如在稅務(wù)會計的第一課，教師可以在正式開講前為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到稅收在我們的生活中無處不在，以此來調(diào)動學(xué)生的好奇心以及求知欲。之后就可以據(jù)此提出問題：假設(shè)你有一家公司，根據(jù)經(jīng)營業(yè)務(wù)你需要定期繳納哪些稅種？教師可以把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，經(jīng)營業(yè)務(wù)自定，讓其在簡單閱讀教材后進(jìn)行討論。在這一過程中，學(xué)生會對這門課程有一個簡單而相對系統(tǒng)的認(rèn)知，為下一步的深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后，各小組依次進(jìn)行發(fā)言。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時進(jìn)行點評，并鼓勵學(xué)生暢所欲言。在這一過程中，學(xué)生既積累了知識，又鍛煉了表達(dá)能力，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

三、小結(jié)

綜上所述，為了最大限度地保證中職稅務(wù)會計課程教學(xué)的效果，提高學(xué)生就業(yè)率，教師應(yīng)該針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以就業(yè)為導(dǎo)向，確立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，從而使學(xué)生成為一名集理論知識與實踐能力于一身的優(yōu)秀會計人員。

（作者單位：南陽市高級技工學(xué)校）endprint