劉靜　張煥芝

【摘 要】《聚合物合成工藝學(xué)》是高分子材料專業(yè)的專業(yè)必修課程，目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的工藝?yán)碚?，為以后了解?shí)際工作的工藝技能奠定基礎(chǔ)。本文根據(jù)《聚合物合成工藝學(xué)》的課程特點(diǎn)，提出了能夠切實(shí)改變?cè)撜n程教學(xué)現(xiàn)狀和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的措施，總結(jié)了有利于提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望在以后的教學(xué)中能夠?qū)Α毒酆衔锖铣晒に噷W(xué)》的任課教師起到良好的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】《聚合物合成工藝學(xué)》；教學(xué)方法；探索

中圖分類號(hào)： TQ316-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）36-0064-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.027

Exploration on the Teaching Reform of Polymer Polymerization Technology

LIU Jing ZHANG Huan-zhi*

（School of Materials Science and Engineering， Guilin University of Electronic Technology， Guilin Guangxi 541004， China）

【Abstract】Polymer polymerization technology is a key professional course of polymer materials science and engineering specialty. And its object is to train students with a thorough grounding in technological theory and it can establish foundation to realize practical skills. According to the course characterization of the polymer polymerization technology， this paper proposes some valuable solutions to change the present situation of this course and to improve learning efficiency of students. Moreover， this paper makes a conclusion of the experience in improving the teaching quality. And we wish this paper can make a good inspiration for the teachers of polymer polymerization technology in future.

【Key words】Polymer polymerization technology； Teaching method； Exploration

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們的生活方式、溝通方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。在我國(guó)高等教育普及化發(fā)展的今天，面對(duì)高等教育質(zhì)量的提升，高校十分重視并大力推動(dòng)教學(xué)方法的改革。[1]其中，任課教師的教學(xué)方法是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，教學(xué)方法改革是深化教學(xué)改革的重要組成部分，廣大教師為此也做了大量嘗試[1-2]。

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，為了優(yōu)化高校課堂的授課效果，這就迫切的要求將以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新型的教學(xué)理念。近年來(lái)出現(xiàn)的諸多新型教學(xué)方式，如微課、MOOC（慕課）、翻轉(zhuǎn)課堂等，對(duì)高校教育和教學(xué)形式的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，任課教師根據(jù)自身專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程要求，進(jìn)行合理的教學(xué)改革，靈活運(yùn)用各種形式來(lái)提高教學(xué)效果。

在聚合物材料飛速發(fā)展的今天，新理論、新工藝每年都有出現(xiàn)，《聚合物合成工藝學(xué)》這門課程講述的就是聚合物的合成工藝，因此任課教師如果不能做到對(duì)信息的及時(shí)更新會(huì)導(dǎo)致部分講授內(nèi)容過(guò)時(shí)，不利于學(xué)生了解聚合物材料的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。除了對(duì)前沿知識(shí)進(jìn)行必要的更新外，由于高校教師每年都面對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)對(duì)象處于變化中，個(gè)體差異的存在導(dǎo)致其接受知識(shí)的能力各不相同，因此任課教師對(duì)教學(xué)方式也要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，不斷優(yōu)化和更新課程教學(xué)內(nèi)容，將前沿的科學(xué)研究融入到課堂教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容，捋清主次，明確知識(shí)體系的重難點(diǎn)，提高授課質(zhì)量，而且前沿知識(shí)的引入可以培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣和創(chuàng)新意識(shí)，在有限的課時(shí)教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1 采用互動(dòng)式教學(xué)手段提升教學(xué)效果

《聚合物合成工藝學(xué)》課程主要介紹各種聚合物材料及其成型工藝、產(chǎn)品與材料自身性能之間的關(guān)系，重點(diǎn)探討成型工藝對(duì)產(chǎn)品性能的影響。課程內(nèi)容包括有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)、材料熱力學(xué)、高分子物理、模具設(shè)計(jì)和制造，以及各種塑料、橡膠部件及配方的基礎(chǔ)知識(shí)，是研究如何將聚合物材料轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的工藝技術(shù)，其主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的方法及所獲得的產(chǎn)品質(zhì)量與材料制作工藝之間的關(guān)系。鑒于此，該課程內(nèi)容中含有大量的工藝流程圖。在開(kāi)始授課時(shí)，可以以教師講述為主，解釋說(shuō)明聚合物生產(chǎn)工藝流程圖的內(nèi)容，當(dāng)課程進(jìn)展到一定程度時(shí)，同學(xué)們對(duì)工藝流程圖的大致特點(diǎn)已經(jīng)有了一定程度的熟悉和了解，這時(shí)可以讓學(xué)生們參與到工藝流程圖的解釋與說(shuō)明中來(lái)，由他們解釋工藝流程圖，任課教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。另外，在授課過(guò)程經(jīng)常會(huì)涉及生產(chǎn)設(shè)備，例如沸騰床干燥器、反應(yīng)釜、管式反應(yīng)器、汽提塔等，如果只是將這些名稱說(shuō)一說(shuō)，示意圖畫一畫，即使將設(shè)備的構(gòu)造講得再具體，而不給出具體的生產(chǎn)設(shè)備圖片的話，同學(xué)們依然無(wú)法想象設(shè)備的樣子，對(duì)設(shè)備的用途無(wú)法理解，不懂的內(nèi)容還是不懂，這就嚴(yán)重影響了授課的效果。如果利用一些有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的圖片或產(chǎn)品成型過(guò)程的動(dòng)畫進(jìn)行展示，勢(shì)必會(huì)使同學(xué)們有非常直觀的感受和深刻的體驗(yàn)。所以，可以使用圖片或動(dòng)畫對(duì)生產(chǎn)工藝的內(nèi)容進(jìn)行講解，就不需要用過(guò)多的語(yǔ)言文字來(lái)描述。在講解各種操作過(guò)程時(shí)，可以通過(guò)給同學(xué)們觀看網(wǎng)上的視頻教程，比如溶液聚合和懸浮聚合過(guò)程等等，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；而有些重要的課程內(nèi)容無(wú)法通過(guò)搜索直接得到的，教師可以通過(guò)學(xué)校的教改課題，投入一定的時(shí)間和精力，制作教學(xué)視頻，或者與專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的企業(yè)合作制作產(chǎn)品生產(chǎn)流程的教學(xué)視頻，應(yīng)用于課堂教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生們充分體會(huì)到材料的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過(guò)程復(fù)雜性和細(xì)致性，認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。這樣，授課過(guò)程寓教于樂(lè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)，相信會(huì)使學(xué)生們對(duì)這門課程學(xué)習(xí)大有裨益。如果任課教師一味堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)，不隨時(shí)代發(fā)展改革教學(xué)方法，只會(huì)貽害學(xué)生陷于無(wú)知。因此，只有不斷改革創(chuàng)新和實(shí)踐才可以教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以致用。[3-4]

2 教學(xué)方式的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)《聚合物合成工藝學(xué)》的授課目標(biāo)，尤其是在專業(yè)工程認(rèn)證的大背景下，本課程與工程技術(shù)需緊緊相扣，這需要任課老師在這門課的教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生回顧高分子化學(xué)、高分子物理、聚合物流變學(xué)、聚合物成型加工以及其他相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)聚合物加工成型知識(shí)點(diǎn)的理解構(gòu)成一個(gè)完整的回環(huán)，將課程中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。任課教師需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教材和教學(xué)計(jì)劃仔細(xì)梳理各章的知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和方法，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如在聚合過(guò)程及設(shè)備這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式只是講解流程圖和設(shè)備，對(duì)于“臥式縮聚釜”、“汽提塔”和“閃蒸塔”這些設(shè)備讓人很難想象，學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有直觀的感受，覺(jué)得乏味從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，任課教師可以通過(guò)收集產(chǎn)品和設(shè)備圖片，利用動(dòng)畫軟件（如flash）制作反應(yīng)設(shè)備工作原理演示圖，用于課堂PPT課件中，結(jié)合板書推導(dǎo)理論，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠直觀理解且加深記憶。如：懸浮聚合生產(chǎn)聚氯乙烯“汽提剝離”過(guò)程，可以通過(guò)動(dòng)畫演示，形象而富有感染力，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握該聚合工藝特點(diǎn)。

3 評(píng)價(jià)模式的革新適應(yīng)新形勢(shì)

目前，大部分高校的教學(xué)評(píng)價(jià)采用雙評(píng)價(jià)模式，即通過(guò)考試對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行考核。但是部分高校并沒(méi)有將《聚合物合成工藝學(xué)》這門課安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，因此僅僅通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)存在著一定的局限性。純理論知識(shí)的考試測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)方法僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)記憶的考查，很難真實(shí)考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，還要對(duì)評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《聚合物合成工藝學(xué)》的自主學(xué)習(xí)，但又不完全是為了應(yīng)付考試而突擊課本，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，這就要求我們?cè)诳己朔绞缴线m當(dāng)?shù)脑龃罅似綍r(shí)成績(jī)所占比例，其比例可占總分的30%-40%。平時(shí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)包括學(xué)生的上課時(shí)注意力、到課率、參與討論的積極性、作業(yè)完成的正確性和完整性等。除此以外，還可以借助文獻(xiàn)檢索和對(duì)知識(shí)體系的理解，分析解決聚合物材料合成綜合論述題，對(duì)所學(xué)的合成工藝進(jìn)行討論，限時(shí)上交，加深學(xué)生對(duì)高聚物的合成工藝進(jìn)行更高層次的知識(shí)追尋與學(xué)習(xí)，并把成績(jī)計(jì)入總分等等方面，綜合進(jìn)行打分。

同時(shí)，對(duì)學(xué)期末的考試進(jìn)行閉卷考試，減少基礎(chǔ)知識(shí)題目的比例，增加綜合型論述題和一些科研性與實(shí)踐性相結(jié)合的內(nèi)容，例如適當(dāng)增加實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中可能遇到的問(wèn)題等開(kāi)放性論述題。這樣，許多學(xué)生不再臨時(shí)抱佛腳，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行測(cè)試[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，因此對(duì)高校教育提出了更高的要求。大量的教學(xué)改革實(shí)踐表明，只有將先進(jìn)的教學(xué)資源與科學(xué)的教學(xué)方法相結(jié)合，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的有效性。先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)方法必須與課堂教學(xué)內(nèi)容改革相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教師授課過(guò)程要注意多種教學(xué)方法相互補(bǔ)充，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和選課人數(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。教師教學(xué)水平因人而異，這就需要資深教師與新進(jìn)教師相互結(jié)對(duì)，在課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)與合作，資源共享，努力共同建設(shè)優(yōu)秀的課程，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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