袁艷玲

摘要：修辭是語言表達(dá)的高級(jí)手段，是語言美的集中體現(xiàn)。然而由于各種原因在大學(xué)英語教學(xué)中卻未能引起足夠重視。培養(yǎng)學(xué)生修辭鑒賞意識(shí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開擴(kuò)思維，而且還可以提高審美情趣、創(chuàng)新能力等，確保交際的得體性和有效性。

關(guān)鍵詞：修辭 修辭鑒賞 大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0195-02

“詩仙”李白的千古傳世佳句“飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天”令無數(shù)讀者如癡如醉、拍案叫絕。秘訣何在？就在于作者構(gòu)思奇特，巧妙運(yùn)用借代、夸張修辭手法，字字珠璣，洗練明快，將廬山瀑布的磅礴氣勢和壯觀景色淋漓盡致地盡顯無遺。試想，如果缺少這兩種修辭手段，我們能品味其中意味深長的內(nèi)涵和意境嗎？我們會(huì)為之贊不絕口、嘆為觀止嗎？

受大學(xué)英語四、六級(jí)考試的影響，修辭教學(xué)成了可有可無的點(diǎn)綴品，導(dǎo)致我們與許多精美的修辭失之交臂。如今，隨著學(xué)生英語水平的普遍上升，對(duì)課本講解僅僅局限于“從全篇內(nèi)容著眼，對(duì)一些常用詞、詞組的用法進(jìn)行分析講解”的做法可謂是“只見樹木、不見森林”。教師有責(zé)任挖掘課文，用教材中生動(dòng)鮮活的語言材料引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略語言的魅力。對(duì)課文的講解從理解上升到欣賞、揣摩的高度，加大語言特色與風(fēng)格的分析力度，探究和傳授一些修辭常識(shí)，既避免了對(duì)詞匯與語法進(jìn)行講解與實(shí)踐的單一、枯燥的教學(xué)模式，又向?qū)W生展示了語言的藝術(shù)美和感染力，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的英語鑒賞能力、審美能力及語言表達(dá)能力，使學(xué)生真正理解課文的精髓實(shí)質(zhì)，從另一個(gè)角度促進(jìn)詞匯與語法的掌握，實(shí)乃一舉兩得的好事。

一、修辭的內(nèi)涵、類型與作用

修辭（rhetoric）的概念范圍很廣，可分為消極修辭和積極修辭兩種。消極修辭以明確、通順、平勻、穩(wěn)密為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語句進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和變動(dòng)，是對(duì)語言的基本要求。在用詞方面要求表達(dá)準(zhǔn)確、指代明確、語序妥帖、句式合理，在造句方面要求表達(dá)連貫、確定思路、過渡連貫，在文風(fēng)方面要求表達(dá)得體、詞語得體、句式得體。積極修辭是積極運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，極盡語言文字之可能，使所說所寫對(duì)象呈現(xiàn)出新鮮活潑的動(dòng)人力量。積極修辭要求在消極修辭的基礎(chǔ)上，對(duì)字、詞、句作進(jìn)一步的修改和潤飾，使之意義更明確，用法更妥當(dāng)，色彩更鮮明。本文重點(diǎn)探討大學(xué)英語教學(xué)中如何引入積極修辭，使表達(dá)力求完美。

從心理角度來看，語言活動(dòng)牽涉到心理活動(dòng)。修辭利用聯(lián)想作為心理活動(dòng)的背景和橋梁，可以起到指物借意、言此意彼的效果。從語言學(xué)角度來看，語言的有限性（構(gòu)成語言形式的語符系統(tǒng)）可在修辭手法的“催化”下，實(shí)現(xiàn)別具風(fēng)格的語言的無限性，化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。從語言美學(xué)的角度來看，修辭不僅可以交流思想感情，還可以在表意的同時(shí)滿足人們對(duì)語言美感的需要。美感的語言不僅具有信息的交流功能，而且還具有美的感染功能；不僅傳遞一種特別的言語意義，而且使用特別的具有美感特征的言語組成方式，產(chǎn)生特別的語言效果。

二、修辭鑒賞與大學(xué)英語教學(xué)

修辭學(xué)是社會(huì)交際實(shí)踐的產(chǎn)物，因此也只有在實(shí)踐中才能得以掌握。目前大學(xué)英語本科普遍沒有專門開設(shè)修辭課，教師應(yīng)該充分利用課本中的修辭格語料，把修辭學(xué)貫穿到聽、說、讀、寫等具體教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言做一些修辭分析，感受修辭格的魅力，會(huì)使他們對(duì)語言的理解更準(zhǔn)確，更具深度，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更輕松有趣。

1.教師對(duì)修辭教學(xué)的必要性要有充分的重視

從某種意義上來說，修辭教學(xué)的必要性是由語言本身的性質(zhì)所決定。因?yàn)槿藗冞\(yùn)用修辭正是為了實(shí)現(xiàn)自己新穎奇特的表達(dá)效果而創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。修辭突出表現(xiàn)語言使用者的個(gè)人風(fēng)格，是語言的裝飾和對(duì)新穎性的追求，能幫助我們弄懂言外之意、弦外之音。語言的最大作用在于交際。為達(dá)到此目的，不僅要考慮交際內(nèi)容，而且要考慮交際方式，即怎樣從客觀環(huán)境和對(duì)象出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)形式，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，使對(duì)方易于理解、樂于接受。因此，為使修辭能在大學(xué)英語教學(xué)中順利進(jìn)行，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，淡化考試意識(shí)，根據(jù)學(xué)生語言能力、接受能力和領(lǐng)悟能力，確定修辭教學(xué)的內(nèi)容，由淺入深，由簡到繁，由現(xiàn)象到本質(zhì)。特別是對(duì)那些使用頻率高的修辭手法做全面系統(tǒng)的介紹。只有讓學(xué)生從整體上把握和理解，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能水到渠成。當(dāng)然，我們要避免走進(jìn)誤區(qū)、走向極端，萬萬不可在課堂上高談闊論，大講特講，影響語言教學(xué)的其他方面。

2.緊密結(jié)合教材幫學(xué)生構(gòu)建全面系統(tǒng)的修辭知識(shí)結(jié)構(gòu)

不少文章都是通過采用特別的修辭手法使之妙筆生花、如虎添翼，成為傳世佳作的。隨手可拈，可以收集到散見于教材中的各類文章，它們依靠多種修辭手法的綜合運(yùn)用而變得更有文采。正如一件不著一色的衣服，我們給以修辭，就能使文章變得美麗起來，這才構(gòu)成我們絢麗多姿的五彩世界。只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的修辭手法俯拾即是，它們含蓄雋永，工整勻稱，鏗鏘有力，節(jié)奏優(yōu)美，以精練的語言形式形象鮮明地說明深邃的道理。如：

Fat reserves are like bank accounts to be drawn on in the winter when food supplies are limited.（脂肪儲(chǔ)備如同銀行里的存款，供冬天食物來源有限時(shí)支取使用。）

文章作者費(fèi)盡筆墨要說明的主題是儲(chǔ)存能量，以防后患。這里，作者把白尾鹿儲(chǔ)存的脂肪比作銀行的存款，是作者匠心獨(dú)到之處，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生深思。此外，更為精彩并且發(fā)人深思的是，作者用了一段的筆墨對(duì)照冬天到來時(shí)白尾鹿和人類過冬時(shí)巨大的反差情形，此時(shí)的白尾鹿已是毛深皮厚，膘肥體胖，而人類過“冬”時(shí)（美國1973—1974年能源危機(jī)時(shí)期，可謂是能源的“冬天”），由于燃料、能源限量供應(yīng)，汽車開不動(dòng)了，取暖設(shè)施幾乎要關(guān)停下來。這么好的對(duì)照修飾手法不向?qū)W生講解，豈不太可惜了？難怪學(xué)生要問：作者在寫白尾鹿四季活動(dòng)的文章里，怎么又突然寫起人類來了呢？顯然，學(xué)生對(duì)文章中的基本內(nèi)容仍很糊涂，更談不上理解其深層寓意：動(dòng)物尚且懂得能量儲(chǔ)存，而人類如何呢？可見，這種問題的出現(xiàn)與教師沒有講解該段的修辭手段為學(xué)生撥開迷霧不無直接的聯(lián)系。

3.強(qiáng)化修辭教學(xué)與語言綜合技能培養(yǎng)意識(shí)

修辭是以詞匯、語法等語言知識(shí)為基礎(chǔ)，以追求理想的表達(dá)效果為目的的對(duì)語言的具體運(yùn)用，它與其他語言技能密切相關(guān)，并不是孤立存在。對(duì)學(xué)生其他方面的語言技能尤其是閱讀技能與寫作技能都有實(shí)質(zhì)性的提高。

學(xué)生閱讀原文時(shí)，往往會(huì)遇到既無生詞又無語法難點(diǎn)，卻不理解文意的情況。他們查遍詞典也無濟(jì)于事。究其原因多半是修辭問題使然。如果學(xué)生不懂得鑒別并分析閱讀中的修辭手段，勢必影響對(duì)原文的理解，欣賞不了文章的內(nèi)涵，尤其是對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力無法提高。事實(shí)上，學(xué)英語而不懂修辭是很難讀懂原著的。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)修辭的分析，可以挖掘文章字里行間所隱藏的深層含義，幫助學(xué)生推斷語篇的深層主題，品味語篇的內(nèi)在美，用欣賞的眼光看語篇，加深理解的深度和廣度，將語言藝術(shù)美與閱讀能力有機(jī)結(jié)合起來。

修辭對(duì)寫作能力的提高更是如此。因?yàn)橐黄玫奈恼峦嵌喾N寫作手段的綜合運(yùn)用。通過修辭的分析可以感知作者的語言風(fēng)格。語言風(fēng)格是運(yùn)用某種修辭手法、藝術(shù)技巧的結(jié)果，是作者個(gè)性或獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)，它成于內(nèi)而形于外。讀者通過作者的語言風(fēng)格可以窺視其創(chuàng)作思想，不僅知道文中用了怎樣的語言，而且還進(jìn)一步理解了為什么要這樣用，這樣用會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，然后把這些知識(shí)在寫作中加以運(yùn)用，對(duì)語言加以潤色，使之富于文采，增強(qiáng)語言表達(dá)的藝術(shù)性、新穎性和獨(dú)特性，增強(qiáng)表意手段的多樣性，更好地對(duì)語言進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

三、結(jié)語

語言是一種非本能性的獲得文化的功能。這就意味著人們在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也會(huì)不知不覺地接受該語言的文化系統(tǒng)。而修辭作為語言學(xué)的一個(gè)學(xué)科是研究語言的使用，著重考查人們在社會(huì)交際中的言語規(guī)律和特點(diǎn)，是有效地使用語言的藝術(shù)。因此，大學(xué)英語教學(xué)如果缺少修辭教學(xué)就是不完整的，就會(huì)失去英語作為一門語言的藝術(shù)色彩。只有適時(shí)地傳授相應(yīng)的修辭知識(shí)，提高修辭素養(yǎng)，才能提高學(xué)生對(duì)英語原文作品的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)其語感，把原文中“只可意會(huì)不可言傳”的東西變成“可以言傳”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：景辰