劉艷紅　王朋

摘要：目前，英語課程已經普遍出現(xiàn)在小學階段，由于教學知識的普及程度，難度也隨著增加，如此，就會出現(xiàn)一些學生跟不上進度，如何用有效的方法提升這些學生的難題成為英語教學中的重點。針對造成這一部分學生學習英語的困難原因進行剖析，并提出了嘗試解決的方法。

關鍵詞：小學英語教學 學困生 轉化策略

一、學困生普遍存在的原因分析1.學生本身的因素（1）學生學習英語學習沒有目標，沒有主動進取之精神。因為英語對孩子來講是一門外語，剛開始學，有些學生覺得不如母語容易學，感覺英語單詞是一些特別無聊的詞，無法靠死記硬背學會，令人頭昏腦脹，綜上所述，他們無法對學習英語產生頭緒，上課就無法配合教師練習朗讀和正確發(fā)音，作業(yè)只能以抄襲應付了事，教師辛勤的付出，無法在學生達到預期成效。（2）學生的心理處于自卑狀態(tài)。一般來說，學困生在英語方面成績差，在其他學科也會吃感覺力，時常遭到同學們的嘲諷，素質差的老師也會用有色眼鏡看待他們。如此，使得他們成為班級的“最底層”，他們的自卑情緒很難消散，覺得無法學會英語，將來前途渺茫，沒有好的出路，久之，會因厭倦英語，而疏遠英語教師。如此，形成惡性循環(huán)，導致各種考試不及格，然后產生失望情緒，學習的情緒受到打擊，最終就導致學生沒有信心學習英語。2.英語課本方面的因素因為教育要求學生要德智體美全面發(fā)展，小學生的教材配發(fā)的較多，毋庸置疑，學習英語的難度也會逐漸增加，導致學生在學習任務負擔過重，他們只能每天埋頭寫作業(yè)，無法拿出較多的時間有效復習以往學過的知識，這就非常嚴重地影響學生學習英語的興趣。

二、學困生轉化的幾點策略對學困生的轉化，必須通過采取恰當而有效的措施，對學生加以正確的引導，就有望帶領學生漸漸走出喪失學習英語興趣的低谷，他們的進步就指日可待了。1.摒棄膽小的心態(tài)，培養(yǎng)出自信心一些學困生的自我調控能力和承受能力不高，每次遭遇挫折和失敗就會自暴自棄，心理脆弱，這樣下去，就會越來越不愿意于主動與老師和同學去交流、溝通，自然也無法接受家長和老師善意的批評和指正。要有效轉化學困生，首要的任務是要充分掌握學生的心理，如此，才能真正幫助他們早日釋放負面情緒。所以說，作為孩子的教師，應在平日的生活和學習中，盡量多走入學生的世界，理解學生真實的內心想法，對學生產生的困惑和不解解決在課堂上，同時，優(yōu)秀的老師也不應總是讓成績優(yōu)良的學生回答課堂問題，應更多兼顧到學困生，要使他們真實感受到教師沒有對他們偏向，長期以往，學生也就會在多次的失敗過程中認真總結經驗，重拾信心。2.教師關注要教育方法，以精心準備的內容提氣學生的興趣有人說，興趣是最好的教師。因為那些學困生沒有很高的求知欲望，學習英語上的興趣也必然忽冷忽熱，有興趣就隨便學學，沒興趣就置之不理，所以，教師們應充分了解學生的心理活動，以人性化的方式處理好孩子跟書本的關系，盡量在課堂上多采取不同的教學方法。例如，充分利用多媒體的聲畫和視覺效果教學，既活躍了課堂氣氛，又能吸引孩子們的注意力，以此方法來提高學生對英語的學習興趣，教師在課堂內更應注重趣味性的參入，來吸引起學生隨著老師的思維走，積極主動地參與到小組討論和對話的練習中，開始實施教學時，應兼顧到這些學困生，循序漸進，由淺入深，更多地注重鞏固性的復習那些學過的知識。針對一些難點和重點，應放緩授課的進度，直到孩子領悟為準。還應抽些時間對這些學困生的疑惑進行解答，根據(jù)學生掌握的實際知識的狀況來實施輔導，正確引導學生提前去復習和預習。3.與家長協(xié)商溝通，共同引導學困生英語屬于語言類的一種學科，要想把英語學好，則必須把課堂內外的聽、說、讀、寫等，各個基本環(huán)節(jié)重視起來，僅僅依靠教師一個人在課堂上努力，是較難提升他們的英語水平的，所以，學生家長的幫助就顯得尤為重要。教師可以運用學校平時組織的家長會，利用節(jié)假日時間去走訪孩子的家庭，與學生的家長探討怎樣提升學生的成績，同時囑咐家長要對孩子的在家庭作業(yè)隨時提醒，并嚴格要求，提醒孩子自我管理意識，引導孩子自動自覺地、認真嚴謹?shù)赝瓿梢?guī)定的作業(yè)，提醒孩子用科學的方法，及時復習鞏固所學知識，對將要學習的課程內容進行認真的預習和準備。在此基礎上，老師和家長還應有分寸地處理好對孩子的期望值，不要偏高也不要偏低，平時應多注意給學困生表現(xiàn)和鍛煉自己的機會，真誠地給予他們信任和愛，這樣，就會把更多的鼓勵給給予學困生們，當他們憑借自己的計劃和力量完成了某項學習任務之后，自然而然，就會增加對自己的信心。

參考文獻：

[1]李佳楠.談小學英語學困生的成因及轉化策略——以興安盟巴彥高勒中心校小學部為例[J].語文學刊，2015，（06）：172-174.

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