肖英蓮

摘要：數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的好品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生以后走向初高中，甚至走向社會(huì)都很有幫助。數(shù)學(xué)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中所要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本學(xué)科，它和語(yǔ)文、英語(yǔ)并稱為三大基本學(xué)科，但是很顯然，數(shù)學(xué)在這三個(gè)基本項(xiàng)目中的地位要高一些，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一項(xiàng)工具，是打開(kāi)科學(xué)世界的大門(mén)。主要論述了小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的意義以及該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 思維能力 方法

隨著科技的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，善于思考、創(chuàng)新的人才已經(jīng)被人們所青睞。而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力就與數(shù)學(xué)教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、思維性都很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚瑢?duì)于培養(yǎng)人們思考、創(chuàng)新的能力產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。所以，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求就更加嚴(yán)謹(jǐn)，小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是單純地為上初中而灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要教導(dǎo)培養(yǎng)孩子的思維能力。

一、學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的意義對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)直白一點(diǎn)來(lái)說(shuō)意味著我們可以取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，考上自己理想的中學(xué)，這也是當(dāng)前大部分的小學(xué)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的意義。雖然考上理想的中學(xué)很重要，但是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)絕不僅僅只有這個(gè)意義，學(xué)好數(shù)學(xué)從更深層次上來(lái)講可以從小就鍛煉孩子們的思維能力，使得孩子擁有獨(dú)立思考以及解決問(wèn)題的能力，這才是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)所更為重要的意義，會(huì)使我們終生受益，而且相比于前者，明白了后者的意義也能使得孩子們不再機(jī)械的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是更為主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)思維能力的方法1.激發(fā)學(xué)生的思考興趣好奇永遠(yuǎn)是孩子的天性，但這也往往是老師們應(yīng)該抓住的一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂眾多提出一些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有興趣的問(wèn)題，引發(fā)他們積極思考，從而提高他們的思維能力。因此教師可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候，借助多媒體將本節(jié)的有趣的圖片進(jìn)行展示，或者給孩子們看看課本上的圖片，這樣就能在剛開(kāi)始上課就把孩子們的眼球吸引住，讓他們明白這節(jié)課的主要內(nèi)容，具有目的性，從而提高課堂效率，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)思考興趣，自主學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生我們都十分清楚，自己搞清楚的問(wèn)題永遠(yuǎn)比在課堂上教師教授的記憶要深刻很多。主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)了思考，自己參與了思維活動(dòng)，所以記憶才能如此牢固。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是多啟發(fā)學(xué)生，而不是一味的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，如在進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)的時(shí)候，可以提前布置一些任務(wù)：這兩個(gè)圖形各是什么形，各有幾個(gè)邊，幾個(gè)角，有什么異同，這樣學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，在上課之前通過(guò)看書(shū)自己思考，發(fā)現(xiàn)自己所存在的疑惑，然后在上課的時(shí)候提出疑惑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，既能夠提高課堂的積極性又能夠通過(guò)思考鍛煉學(xué)生的思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師把一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生們后，接下來(lái)要做的就是引導(dǎo)孩子們討論研究，更深層次的了解，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師們教授了孩子們加法之后，可以讓孩子們進(jìn)一步的思考減法該如何計(jì)算，在教授了乘法之后，可以讓孩子們思考除法該如何計(jì)算，讓孩子們把自己想到的方法展示出來(lái)，教師要耐心的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣孩子們?cè)谒伎纪曛髮?duì)于加減乘除運(yùn)算的理解就會(huì)更深。4.培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力在學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考研究測(cè)試等方面之后，教師可以讓孩子們進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，讓他們講述一下自己的感受，通過(guò)思考掌握了什么課本上所不存在的知識(shí)，這樣孩子們?cè)谶M(jìn)行歸納的時(shí)候不僅對(duì)于新知識(shí)又有了一次更深的記憶，而且對(duì)于提高孩子的歸納能力也有一個(gè)提升，對(duì)于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也大有益處。

三、結(jié)語(yǔ)學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題有著意想不到的幫助，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生們接觸科學(xué)世界的門(mén)檻，學(xué)好高中數(shù)學(xué)對(duì)于孩子們以后的發(fā)展也會(huì)大有裨益。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，擁有了興趣的孩子會(huì)發(fā)揮出不可思議的想象力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不要總是執(zhí)著于課本，學(xué)生才是重要的，合理的圖片布置更能夠激發(fā)孩子的思考提高課堂效率，孩子的思考總會(huì)伴隨著問(wèn)題的出現(xiàn)，問(wèn)題的出現(xiàn)又會(huì)促進(jìn)孩子更加的了解數(shù)學(xué)世界，在進(jìn)行了一場(chǎng)思維大戰(zhàn)后，及時(shí)地歸納所得有時(shí)候會(huì)讓你的記憶更加深刻，還能夠提高你概括總結(jié)的能力，這些方法對(duì)于提高孩子思維能力都是很有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓福善.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法[J].新課程，2016，（09）：205.

[2]袁孝成.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J].才智，2013，（35）：77.

[3]王璐.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力方法分析[J].都市家教，2016，（08）：13.

[4]尤文英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略[J].教師，2015，（30）：48.

[5]周明楊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法[J].新課程，2016，（08）：214.endprint