張?chǎng)?/p>

摘 要：語(yǔ)文自學(xué)能力是激發(fā)小學(xué)生主體性的有效途徑之一，是一種不可或缺的重要能力。自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)、能力有效地?cái)X取新知識(shí)的能力。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生綜合知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力；興趣培養(yǎng)

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直存在著“重教法輕學(xué)法”“重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法匱乏，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力低下，以致于許多學(xué)生一旦離開教師便不知如何學(xué)習(xí)。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。

一、自學(xué)興趣，是培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的前提

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向?！芭d趣是最好的老師?！币粋€(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)和好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中要少講一些抽象的大道理，多為學(xué)生提供語(yǔ)文自學(xué)的榜樣，除了名人自學(xué)成材的范例，還更應(yīng)該注意選擇同班、同年級(jí)、同學(xué)校的學(xué)生成功自學(xué)的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在自學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈▏?guó)近代教育家盧梭也曾指出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。”能否幫助學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)熱情，是語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

二、教給學(xué)生正確的自學(xué)方法

“不好的教師是傳授真理，好的教師教兒童發(fā)現(xiàn)真理?！钡聡?guó)教育家第多斯惠的話對(duì)我啟發(fā)很大。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識(shí)是有限的。只有授予兒童能接受的學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使兒童適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。正確的自學(xué)方法是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的基礎(chǔ)。其最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)需要教師“安排”，屬于典型的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”。因此，教給學(xué)生自學(xué)的方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。就是要求學(xué)生：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)使人終身受益。小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè)；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問，不能知難就退；專心做作業(yè)的習(xí)慣。第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點(diǎn)、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識(shí)可以開闊視野增長(zhǎng)知識(shí)，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；第三，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。

四、激發(fā)學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)

“親其師，信其道”。兒童學(xué)習(xí)的無(wú)意性和情緒化，決定了教師情感教學(xué)的必要。親密無(wú)間的師生關(guān)系能給兒童春雨潤(rùn)物般的熏陶，能保持兒童積極的情感和樂于接受新知的心境。所以，教師要將愛的甘露毫不吝嗇地均勻地播灑到每個(gè)兒童的心田。因此，教師要注意激發(fā)小學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。激發(fā)高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要從以下三個(gè)方面入手：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而枯燥的過程，尤其是自學(xué)更是一個(gè)“痛苦”的過程，這是因?yàn)橐粍t自學(xué)既無(wú)教師的輔導(dǎo)無(wú)同伴的幫助，二則在面對(duì)現(xiàn)代如此多的娛樂媒體靜下心來自學(xué)的卻需要較強(qiáng)的意志力和自我控制力。愛因斯坦說過“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力”。一方面教師要在學(xué)習(xí)形式上激發(fā)學(xué)生興趣，如布置自主探究性和活動(dòng)性作業(yè)；另一方面教師要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣，如作業(yè)可以是背誦、收集資料、實(shí)地調(diào)查等激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。其次，提高志向水平。教師要以榜樣和英雄人物的力量來激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來維持他們的志向水平。最后，建立激勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受外部因素如教師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。實(shí)踐證明，合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能很好地激發(fā)和維持學(xué)生高水平的自學(xué)動(dòng)機(jī)。

總之，語(yǔ)文自學(xué)能力是激發(fā)小學(xué)生主體性的有效途徑之一，是一種不可或缺的重要能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生綜合知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高。小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的過程，又是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過程，這就需要廣大語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，將語(yǔ)文自學(xué)能力放在教學(xué)工作的首位，只有堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議，第2版[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.133.

[2]潘新和.新課程語(yǔ)文教學(xué)論，第1版[M].北京：人民教育出版社，2005.148.

[3]姬秉新.兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)，第1版[M].北京：人民教育出版社，2004.21.endprint