邵斌

摘 要：數(shù)學通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。因此數(shù)學課沒有像文科那樣具有故事性強、色彩繽紛的特點，也沒有像其它理科那樣有大量的動手操作的實驗和很多令人感興趣的現(xiàn)象去研究的趣味性。有很多人一提起學生時代的數(shù)學，就覺得數(shù)學是枯燥，乏味，腦細胞壞損的代名詞。要解決這個問題，本文從以下幾個方面著手。

關鍵詞：數(shù)學；樂趣；教學

數(shù)學教學是研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關系和空間形式的科學。是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。因此數(shù)學課沒有像文科那樣具有故事性強、色彩繽紛的特點，也沒有像其它理科那樣有大量的動手操作的實驗和很多令人感興趣的現(xiàn)象去研究的趣味性。有很多人一提起學生時代的數(shù)學，就覺得數(shù)學是枯燥，乏味，腦細胞壞損的代名詞。要解決這個問題，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、教學設計時，引入可從實際問題入手，以吸引學生注意力，讓其投入這個環(huán)境進行學習。根據(jù)教材的重點和難點，選擇嘗試點，創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣，使學生在注意最集中、思維最積極的狀態(tài)中進行嘗試學習的情境。利于學生真正融入課堂，走向思維的大道，更順利有效的解決這節(jié)新課，起到事半功倍的效果。

1.比如：九年級下《直線與圓的位置關系》這節(jié)內(nèi)容要研究的是直線與圓的三種位置關系，以及了解圓的切線的基本概念。直線與圓的位置關系是圓的基本性質(zhì)的的重要體現(xiàn)，也是今后學習圓與圓的位置關系的大好充分的基礎，所以它在教材中占有非常重要的地位，起到承上啟下的作用。如何有效地來解決這個問題呢？于是我設計這樣的教學引入：幽靜的海邊，潮聲不斷，在藍色的大海與藍色的夜空處，還依稀可見美麗的漁船。伴隨著教師點擊屏幕后，一輪紅日逐漸從地平面露出一角，伴著太陽從地平線冉冉升起，天空逐漸亮了起來；2.隨即引導學生：隨著旭日東升，嶄新的一天又要來到，新的一天有新的打算，看著剛才這激奮人心的一幕，大家應該想到了今天我們要學習的內(nèi)容是什么了。我們把太陽看做是一個圓，把地平線看作是一條直線，我們今天將要研究的是“直線與圓的位置關系”。從情境中引入，比干巴巴的說教來得更生動，更貼近生活，更能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。教學設計中應注意能使學生多種感官參與的教學，讓學生更有新意去融入學習。

教學中要讓學生真正投入學習過程中，要充分挖掘教學知識點，合理聯(lián)系實際生活，讓學生充分發(fā)揮能動性，動手進行操作，真正融入教材中，更能加深學生對知識的理解，對教材的更進一步深入。

比如上《用字母表示數(shù)》一節(jié)內(nèi)容，我們往往會設計找通式的題目，先告訴學生第一個、第二個和第三個的數(shù)據(jù)，然后就叫學生求第n個的式子應該是怎么樣的。如果我們設計的問題離生活太遠，那么學生往往會不知所云，那么我們就應該設計一些簡單可行，能讓學生動手操作的教學問題。比如，拼一個正方形需要四根火柴，拼兩個正方形需要七根火柴，那么拼n個正方形需要幾根火柴呢？

二、教師與學生共同操作。教師可提前準備一些火柴，可以設計叫學生小組合作利用火柴盒里的火柴進行動手操作。然后叫學生根據(jù)自己拼的正方形，開動腦筋說明第n個正方形所需的火柴數(shù)用字母到底如何表示

1.學生通過動手，小組合作，積極參與，從不同的角度出發(fā)觀察出每增加一個正方形，增加的火柴的根數(shù)的規(guī)律開動腦筋進行回答。教師根據(jù)學生的回答，將文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言，為以后遇到其它類似的問題做好了準備，同時也為以后一次式的計算和合并同類項的計算做了良好的鋪墊。不僅增加了學生課堂交流的機會，也同時也起到了生生互動，共同提高的效果。

2.體驗數(shù)學美，陶冶學生情操。精心提煉數(shù)學中蘊含的美，依據(jù)學生的心理特點，充分挖掘教材，讓學生深刻體驗數(shù)學中的美。為了讓學生學有所得，學有所樂，教師必須不斷完善教學，提高教學藝術(shù)，創(chuàng)設善教樂學的情境，使課堂引人入勝，發(fā)掘教學內(nèi)容的審美價值。在立體圖形的教學過程中，講到圓柱、圓錐和圓臺之間的聯(lián)系可以充分利用多媒體進行展播。使用3D-MAX軟件制作好課件，在課堂上展示時，首先出示圓柱，當圓柱上底面的半徑逐漸縮小到一個點時，就變成了一個圓錐。然后第二個視頻仍然從圓柱出發(fā)，當圓柱的下底面的半徑逐漸增大時，立體圖形就變成了一個圓柱。利用多媒體展示的圓柱、圓錐及圓臺之間變化的藝術(shù)效果美，真可謂是不言而喻，進而激發(fā)學生學習的興趣，正是在這種氛圍中，愉快教學才得以實現(xiàn)。

3.充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，激發(fā)學生學習的興趣。多媒體集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，形象、生動、動態(tài)、直觀，可以全方位地調(diào)動學生多種感官參與學習。如在講解一道應用題，某鐵路橋長1000米，先有一列火車通過，測得出火車開始上橋到完全過橋時間為1分鐘，整個火車完全在橋上的時間為40秒，求火車的速度。這是一個非常動態(tài)的問題，學生一下子理解非常抽象，使題目難度大大增加。但是如果使用多媒體將這個動態(tài)的效果展示出來給學生看，那么學生就能夠從中看出火車移動的入橋點和出橋點之間的距離，以及這個距離與橋長的關系，就能夠正確的標出這些數(shù)量的線段關系，列出表格，

三、利用現(xiàn)代化教學手段，找準數(shù)量關系。找準數(shù)量關系，就將一個抽象復雜的數(shù)學難題簡化為一個簡單的追逐問題，使難題迎刃而解，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分利用的是現(xiàn)代化教學手段，這都是傳統(tǒng)教學手段望塵莫及的。

1.調(diào)動學生的積極性，激發(fā)強大的學習動力，最大的關鍵就是提起學生學習數(shù)學的濃厚興趣。興趣有多種，精彩豐富的畫面，能引起學生興趣，身邊實際生活的引例能激發(fā)學生的興趣，編寫順口溜，便于記憶，更是激發(fā)學生興趣的好方法。那么在教學過程中如何培養(yǎng)學生的學習興趣是多種多種的，在實施課堂教學之前，我們既要備教材，又要備學生；2.充分挖掘教材里的點滴，充分探索學生身上的亮點，將我們的教學真正落到實處，將是教師最好最有效的教學方法。

參考文獻：

[1]何乃忠《新課程有效教學疑難問題操作性解讀》教育科學出版社.endprint