李少蘭，張大玲，黃 梅，汪 祺

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 六安 237000）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，特別是高校信息化建設(shè)的推進(jìn)、各種新興閱讀媒介的出現(xiàn)、手機(jī)移動端的普及，大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)外語的方式越來越便捷，閱讀方式、閱讀途徑正在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀受到一定的沖擊。史素榮等[1]研究發(fā)現(xiàn)，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2014級學(xué)生借書的數(shù)量和借書的人數(shù)比例均低于2013級學(xué)生。在此大背景下，英文圖書的借閱情況令人擔(dān)憂。

目前，從圖書館數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)角度對英文圖書借閱的研究比較多，而從讀者角度進(jìn)行的研究很少。本文以皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2015級和2016級學(xué)生在2016—2017學(xué)年的英文圖書借閱情況為依據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究，通過研究，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生對圖書館的態(tài)度、對英文圖書資源的需求，分析影響借閱量的原因，有針對性地提出了改進(jìn)措施。通過圖書館和英語教研室的聯(lián)合行動，以期為當(dāng)代大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和更有針對性的引導(dǎo)，充分發(fā)揮圖書館和英語教研室在人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)中的作用。

1 英文圖書借閱情況

1.1 總體情況

目前，皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院紙質(zhì)藏書四十二萬余冊，電子圖書2 000 GB，中外文期刊548種，電子專業(yè)期刊4 135種。其中，醫(yī)藥衛(wèi)生類藏書近十五萬冊，內(nèi)容涵蓋了醫(yī)學(xué)、人文的各個方面。

課題組于2017年9月6日—12日，用一周的時間，通過問卷星平臺對2015級和2016級學(xué)生進(jìn)行了廣泛調(diào)查，共有722人填寫了完整的問卷，其中2016級的學(xué)生占到了81.67%，2015級學(xué)生正在實(shí)習(xí)，比較繁忙，填寫完整問卷的人數(shù)只占總數(shù)的18.33%?；卮饐柧韺W(xué)生數(shù)與所在系的基數(shù)成正比，從多到少分別為護(hù)理系、臨床系、藥學(xué)系、醫(yī)技系和公共部。從性別來看，男生占到了1/5，說明近年來皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院男女生比例有所好轉(zhuǎn)，其中不乏品學(xué)兼優(yōu)的男生。從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來看，借閱量最多的是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其次是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。在問到去圖書館的目的時，81.67%的學(xué)生選擇了“借書”，說明圖書館的基本職能依然是紙質(zhì)借閱。722人中只有1人沒有在圖書館借過書，說明大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，利用了圖書館的資源和課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此外學(xué)分制對圖書館資源利用的側(cè)重也初見成效，因?yàn)橹辽僖话雽W(xué)生去圖書館是想積累學(xué)分。具體見圖1。

圖1 學(xué)生去圖書館的目的

1.2 圖書借閱情況

數(shù)據(jù)顯示，2015級和2016級學(xué)生在過去一年平均借書20本，最多的一位學(xué)生借了55本，最少借閱2本。主要借閱了文學(xué)、專業(yè)書籍和少量的心理學(xué)、科普、英語、藝術(shù)等書籍。從年級來看，大一學(xué)生處于適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的階段，借閱文學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科、外語、心理學(xué)、科普、藝術(shù)方面的圖書比較多，如經(jīng)典小說、散文、詩歌、人體解剖、生理學(xué)、病理學(xué)、英文小說、英語考級資料、大學(xué)生活指導(dǎo)、美術(shù)教科書等；大二學(xué)生開始接觸專業(yè)課程，借閱專業(yè)書籍的比較多，如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生借閱外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)輔導(dǎo)用書等，護(hù)理專業(yè)學(xué)生借閱基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、護(hù)理知識、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的書籍，中藥專業(yè)學(xué)生借閱中藥學(xué)、藥理學(xué)、中藥真假鑒別、中藥大全、中藥炮制、天然藥物化學(xué)等，也就是說，大二學(xué)生借閱的專業(yè)導(dǎo)向更明顯。

1.3 英文圖書借閱情況

相比整體借閱情況，英文圖書的借閱情況很不樂觀。2015級和2016級學(xué)生在過去一年平均借閱的英文圖書僅有2本，而且兩極分化嚴(yán)重，最多的一位學(xué)生借了30本。更讓課題組震驚的是，多達(dá)30%的學(xué)生在2016—2017學(xué)年都沒有借閱英文書籍，其中沒有借過英文書籍的男生占比是女生的兩倍，可見女生對英語更感興趣，更能利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)英語，而男生在這方面有所欠缺。

1.3.1 英文圖書借閱種類 從學(xué)生借閱的英文圖書分類來看，借閱考級輔導(dǎo)資料的最多，說明學(xué)生學(xué)習(xí)英語的功利心比較強(qiáng)，主要是為了考級，而真正因?yàn)榕d趣閱讀的學(xué)生比較少，只有30.83%的學(xué)生借閱過英漢對照小說；借閱四級輔導(dǎo)資料的學(xué)生要比借閱B級輔導(dǎo)資料的高出10.00%，可以看出皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院學(xué)生的英語水平主要介于B級和四級之間，學(xué)生對四級輔導(dǎo)的需求較大，只有5%的學(xué)生借閱過六級資料，說明在我院報考六級的學(xué)生可以說是鳳毛麟角。選擇英漢對照讀物的學(xué)生比較多，而借閱全英文讀物的學(xué)生非常少，這與高職高專學(xué)生的英語水平有關(guān)，他們對全英文小說有畏懼心理，擔(dān)心看不懂，看的時候也會覺得很費(fèi)勁；查閱專業(yè)文獻(xiàn)的學(xué)生也非常少，這可能與學(xué)生沒有科研壓力和缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。具體見圖2。

圖2 英文圖書借閱分類統(tǒng)計(jì)

1.3.2 英文圖書借閱內(nèi)容 從學(xué)生借閱的英文圖書來看，他們主要通過考級訓(xùn)練掌握語言知識、提高各項(xiàng)技能；通過閱讀小說和美文增加詞匯量、提高閱讀速度、了解歷史知識和文化背景、提升跨文化交際的能力、增強(qiáng)跨文化意識，從而多角度地看世界，吸納其他民族的優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)[2]；通過一些英語學(xué)習(xí)用書來了解學(xué)習(xí)的策略并訓(xùn)練口語和閱讀能力；通過閱讀語法知識書籍來厘清語法規(guī)則；通過查閱漢英詞典來積累更多的詞匯、掌握翻譯技巧，具體見表1。總體來看，考級類圖書能讓學(xué)生更全面地掌握語言知識、提升語言綜合能力，由此可以看出測評對語言學(xué)習(xí)的反撥作用。

表1 英文圖書借閱內(nèi)容

2 影響英文圖書借閱的主要因素

2.1 各種新興閱讀媒體的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是近年來以微博、微信為代表的自媒體激發(fā)了人們語言創(chuàng)新及傳播的熱情。人們不需要各種報刊，只要一部智能手機(jī)就可以了解天下大事小情、輿論焦點(diǎn)、社會熱點(diǎn)等，出生于信息時代的“90后”大學(xué)生更是走在時代的前列，充分享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便捷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的學(xué)生認(rèn)為在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代紙質(zhì)閱讀必不可少，但手機(jī)端閱讀和電腦端閱讀已經(jīng)取代了部分紙質(zhì)閱讀，特別對學(xué)習(xí)語言來說，移動端的閱讀、視聽等功能給紙質(zhì)閱讀帶來前所未有的沖擊，例如：只有38.33%的學(xué)生在圖書館閱讀期刊。

2.2 功利性閱讀的影響

“90后”大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力非常大，特別是近幾年所有工作崗位都必須通過簡歷篩選、筆試、面試等環(huán)節(jié)，過五關(guān)斬六將才有可能被錄用，這種就業(yè)形勢無疑將學(xué)生逼成了“考霸”：在?？甲C書、畢業(yè)考單位。因此，很多學(xué)生一跨入大學(xué)校門就開始忙于專業(yè)資格考試和各種過級考試，為學(xué)業(yè)和今后找工作做準(zhǔn)備。除了專業(yè)書籍和各種考證書籍外，根本無暇顧及其他的課外讀物。盡管學(xué)生知道“深閱讀”“經(jīng)典閱讀”能夯實(shí)自己的知識基礎(chǔ)，但受功利心驅(qū)使，博覽群書對大多數(shù)學(xué)生來說顯然是一種奢望。課外閱讀量大大減少，不僅影響圖書的借閱量，而且導(dǎo)致學(xué)生文化底蘊(yùn)不足、人文素養(yǎng)偏低，即所謂的“有知識，沒文化”[3]。

2.3 校方因素

圖書館的硬件和軟件建設(shè)有待加強(qiáng)，自修室、期刊閱覽室“一位難求”，有時甚至要排隊(duì)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生去圖書館學(xué)習(xí)的積極性；目前圖書館的開放時間主要是上班時間，學(xué)生基本都在上課，不方便借閱，如果周末能開放，學(xué)生借書就更方便了；紀(jì)律方面不夠嚴(yán)格，有些學(xué)生在公共場所接打電話，影響其他人學(xué)習(xí)；環(huán)境衛(wèi)生有待改進(jìn)；藏書不夠多；提的意見圖書館沒有重視；英文圖書種類太少，沒有及時更新，沒有專業(yè)人員指導(dǎo)借閱；沒有授課教師指導(dǎo)，學(xué)生不知道借什么書。

2.4 學(xué)生自身因素

有些學(xué)生不會管理自己的時間，反映沒有時間借書，即使借了也沒時間看。一方面，由于醫(yī)學(xué)院校課程安排比較緊，沒有時間借閱；另一方面，智能手機(jī)占用了學(xué)生近80%的業(yè)余時間。同時，手機(jī)的多媒體功能強(qiáng)大，畫面生動，很多學(xué)生一有時間就用手機(jī)看視頻、打游戲、網(wǎng)購等，卻沒有時間閱讀。有的學(xué)生認(rèn)為，通過視聽學(xué)習(xí)英語效果更明顯，特別有利于提高聽說能力，而且比較有趣，不像紙質(zhì)閱讀那么枯燥。

3 改進(jìn)英文圖書借閱的措施

3.1 圖書館方面

第一，擴(kuò)建圖書館，讓想去圖書館學(xué)習(xí)、閱讀的學(xué)生有位可坐。第二，及時更新圖書，并及時將陳舊的圖書下架，特別是考級類圖書。建議將學(xué)生想借而沒有借到的書記錄下來，及時采購。第三，加強(qiáng)外部聯(lián)系，與各大學(xué)科負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人進(jìn)行對接，為學(xué)生挑選最好的書籍。第四，增強(qiáng)服務(wù)意識，經(jīng)常在學(xué)生讀者中進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真對待學(xué)生反饋的意見和建議，如適當(dāng)延長開放時間、嚴(yán)肅紀(jì)律、保持閱讀環(huán)境的安靜清潔等。第五，協(xié)同英語教研室加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，針對當(dāng)前學(xué)生“淺閱讀”“碎片化閱讀”等現(xiàn)象，開展“紙質(zhì)圖書和電子圖書利與弊”的辯論賽，遴選出百篇優(yōu)秀讀書筆記，舉辦英語美文欣賞、閱讀方法講座和讀書交流活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀的實(shí)效性和長效性。

3.2 英語教研室方面

第一，英語教研室要為圖書館提供書目，圖書館采購新書時要有一名英語教師前往選書，這樣才能采購到適合學(xué)生的書籍。第二，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，由教師推薦課外閱讀書單，合理安排讀書內(nèi)容，有計(jì)劃、分層次地帶動閱讀，在閱讀中介紹學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生提高閱讀速度。第三，英語教師要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的考核，將學(xué)生的課外閱讀納入考核，讓學(xué)生重視起來，養(yǎng)成課外閱讀英文書籍的好習(xí)慣。第四，英語教師要親臨圖書館英文書庫，發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生看的好書并參與閱讀，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

[1]史素榮，劉亞紅.應(yīng)用型本科院校學(xué)生紙質(zhì)圖書利用調(diào)查分析[J].河南圖書館學(xué)刊，2017（2）：82－84.

[2]鄭小茹.大學(xué)生閱讀傾向與高校圖書館對策研究[J].圖書館工作與研究，2014，1（1）：85－88.

[3]廖利.中文圖書借閱量下降原因及對策——以貴州師范大學(xué)圖書館為例[J].安順學(xué)院學(xué)報，2015（3）：124－126.