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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英文圖書借閱情況分析
        ——以皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例

        2018-03-01 05:56:50李少蘭張大玲
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年4期
        關(guān)鍵詞:考級(jí)紙質(zhì)英文

        李少蘭,張大玲,黃 梅,汪 祺

        (皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,安徽 六安 237000)

        隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,特別是高校信息化建設(shè)的推進(jìn)、各種新興閱讀媒介的出現(xiàn)、手機(jī)移動(dòng)端的普及,大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)外語的方式越來越便捷,閱讀方式、閱讀途徑正在發(fā)生改變,傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀受到一定的沖擊。史素榮等[1]研究發(fā)現(xiàn),河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2014級(jí)學(xué)生借書的數(shù)量和借書的人數(shù)比例均低于2013級(jí)學(xué)生。在此大背景下,英文圖書的借閱情況令人擔(dān)憂。

        目前,從圖書館數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)角度對(duì)英文圖書借閱的研究比較多,而從讀者角度進(jìn)行的研究很少。本文以皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2015級(jí)和2016級(jí)學(xué)生在2016—2017學(xué)年的英文圖書借閱情況為依據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究,通過研究,了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生對(duì)圖書館的態(tài)度、對(duì)英文圖書資源的需求,分析影響借閱量的原因,有針對(duì)性地提出了改進(jìn)措施。通過圖書館和英語教研室的聯(lián)合行動(dòng),以期為當(dāng)代大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和更有針對(duì)性的引導(dǎo),充分發(fā)揮圖書館和英語教研室在人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)中的作用。

        1 英文圖書借閱情況

        1.1 總體情況

        目前,皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院紙質(zhì)藏書四十二萬余冊(cè),電子圖書2 000 GB,中外文期刊548種,電子專業(yè)期刊4 135種。其中,醫(yī)藥衛(wèi)生類藏書近十五萬冊(cè),內(nèi)容涵蓋了醫(yī)學(xué)、人文的各個(gè)方面。

        課題組于2017年9月6日—12日,用一周的時(shí)間,通過問卷星平臺(tái)對(duì)2015級(jí)和2016級(jí)學(xué)生進(jìn)行了廣泛調(diào)查,共有722人填寫了完整的問卷,其中2016級(jí)的學(xué)生占到了81.67%,2015級(jí)學(xué)生正在實(shí)習(xí),比較繁忙,填寫完整問卷的人數(shù)只占總數(shù)的18.33%?;卮饐柧韺W(xué)生數(shù)與所在系的基數(shù)成正比,從多到少分別為護(hù)理系、臨床系、藥學(xué)系、醫(yī)技系和公共部。從性別來看,男生占到了1/5,說明近年來皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院男女生比例有所好轉(zhuǎn),其中不乏品學(xué)兼優(yōu)的男生。從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來看,借閱量最多的是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,其次是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。在問到去圖書館的目的時(shí),81.67%的學(xué)生選擇了“借書”,說明圖書館的基本職能依然是紙質(zhì)借閱。722人中只有1人沒有在圖書館借過書,說明大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,利用了圖書館的資源和課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),此外學(xué)分制對(duì)圖書館資源利用的側(cè)重也初見成效,因?yàn)橹辽僖话雽W(xué)生去圖書館是想積累學(xué)分。具體見圖1。

        圖1 學(xué)生去圖書館的目的

        1.2 圖書借閱情況

        數(shù)據(jù)顯示,2015級(jí)和2016級(jí)學(xué)生在過去一年平均借書20本,最多的一位學(xué)生借了55本,最少借閱2本。主要借閱了文學(xué)、專業(yè)書籍和少量的心理學(xué)、科普、英語、藝術(shù)等書籍。從年級(jí)來看,大一學(xué)生處于適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的階段,借閱文學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科、外語、心理學(xué)、科普、藝術(shù)方面的圖書比較多,如經(jīng)典小說、散文、詩歌、人體解剖、生理學(xué)、病理學(xué)、英文小說、英語考級(jí)資料、大學(xué)生活指導(dǎo)、美術(shù)教科書等;大二學(xué)生開始接觸專業(yè)課程,借閱專業(yè)書籍的比較多,如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生借閱外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)輔導(dǎo)用書等,護(hù)理專業(yè)學(xué)生借閱基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、護(hù)理知識(shí)、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的書籍,中藥專業(yè)學(xué)生借閱中藥學(xué)、藥理學(xué)、中藥真假鑒別、中藥大全、中藥炮制、天然藥物化學(xué)等,也就是說,大二學(xué)生借閱的專業(yè)導(dǎo)向更明顯。

        1.3 英文圖書借閱情況

        相比整體借閱情況,英文圖書的借閱情況很不樂觀。2015級(jí)和2016級(jí)學(xué)生在過去一年平均借閱的英文圖書僅有2本,而且兩極分化嚴(yán)重,最多的一位學(xué)生借了30本。更讓課題組震驚的是,多達(dá)30%的學(xué)生在2016—2017學(xué)年都沒有借閱英文書籍,其中沒有借過英文書籍的男生占比是女生的兩倍,可見女生對(duì)英語更感興趣,更能利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)英語,而男生在這方面有所欠缺。

        1.3.1 英文圖書借閱種類 從學(xué)生借閱的英文圖書分類來看,借閱考級(jí)輔導(dǎo)資料的最多,說明學(xué)生學(xué)習(xí)英語的功利心比較強(qiáng),主要是為了考級(jí),而真正因?yàn)榕d趣閱讀的學(xué)生比較少,只有30.83%的學(xué)生借閱過英漢對(duì)照小說;借閱四級(jí)輔導(dǎo)資料的學(xué)生要比借閱B級(jí)輔導(dǎo)資料的高出10.00%,可以看出皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院學(xué)生的英語水平主要介于B級(jí)和四級(jí)之間,學(xué)生對(duì)四級(jí)輔導(dǎo)的需求較大,只有5%的學(xué)生借閱過六級(jí)資料,說明在我院報(bào)考六級(jí)的學(xué)生可以說是鳳毛麟角。選擇英漢對(duì)照讀物的學(xué)生比較多,而借閱全英文讀物的學(xué)生非常少,這與高職高專學(xué)生的英語水平有關(guān),他們對(duì)全英文小說有畏懼心理,擔(dān)心看不懂,看的時(shí)候也會(huì)覺得很費(fèi)勁;查閱專業(yè)文獻(xiàn)的學(xué)生也非常少,這可能與學(xué)生沒有科研壓力和缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。具體見圖2。

        圖2 英文圖書借閱分類統(tǒng)計(jì)

        1.3.2 英文圖書借閱內(nèi)容 從學(xué)生借閱的英文圖書來看,他們主要通過考級(jí)訓(xùn)練掌握語言知識(shí)、提高各項(xiàng)技能;通過閱讀小說和美文增加詞匯量、提高閱讀速度、了解歷史知識(shí)和文化背景、提升跨文化交際的能力、增強(qiáng)跨文化意識(shí),從而多角度地看世界,吸納其他民族的優(yōu)秀文化,提升人文素養(yǎng)[2];通過一些英語學(xué)習(xí)用書來了解學(xué)習(xí)的策略并訓(xùn)練口語和閱讀能力;通過閱讀語法知識(shí)書籍來厘清語法規(guī)則;通過查閱漢英詞典來積累更多的詞匯、掌握翻譯技巧,具體見表1。總體來看,考級(jí)類圖書能讓學(xué)生更全面地掌握語言知識(shí)、提升語言綜合能力,由此可以看出測(cè)評(píng)對(duì)語言學(xué)習(xí)的反撥作用。

        表1 英文圖書借閱內(nèi)容

        2 影響英文圖書借閱的主要因素

        2.1 各種新興閱讀媒體的影響

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,特別是近年來以微博、微信為代表的自媒體激發(fā)了人們語言創(chuàng)新及傳播的熱情。人們不需要各種報(bào)刊,只要一部智能手機(jī)就可以了解天下大事小情、輿論焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等,出生于信息時(shí)代的“90后”大學(xué)生更是走在時(shí)代的前列,充分享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便捷。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有56%的學(xué)生認(rèn)為在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代紙質(zhì)閱讀必不可少,但手機(jī)端閱讀和電腦端閱讀已經(jīng)取代了部分紙質(zhì)閱讀,特別對(duì)學(xué)習(xí)語言來說,移動(dòng)端的閱讀、視聽等功能給紙質(zhì)閱讀帶來前所未有的沖擊,例如:只有38.33%的學(xué)生在圖書館閱讀期刊。

        2.2 功利性閱讀的影響

        “90后”大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力非常大,特別是近幾年所有工作崗位都必須通過簡(jiǎn)歷篩選、筆試、面試等環(huán)節(jié),過五關(guān)斬六將才有可能被錄用,這種就業(yè)形勢(shì)無疑將學(xué)生逼成了“考霸”:在??甲C書、畢業(yè)考單位。因此,很多學(xué)生一跨入大學(xué)校門就開始忙于專業(yè)資格考試和各種過級(jí)考試,為學(xué)業(yè)和今后找工作做準(zhǔn)備。除了專業(yè)書籍和各種考證書籍外,根本無暇顧及其他的課外讀物。盡管學(xué)生知道“深閱讀”“經(jīng)典閱讀”能夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ),但受功利心驅(qū)使,博覽群書對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說顯然是一種奢望。課外閱讀量大大減少,不僅影響圖書的借閱量,而且導(dǎo)致學(xué)生文化底蘊(yùn)不足、人文素養(yǎng)偏低,即所謂的“有知識(shí),沒文化”[3]。

        2.3 校方因素

        圖書館的硬件和軟件建設(shè)有待加強(qiáng),自修室、期刊閱覽室“一位難求”,有時(shí)甚至要排隊(duì),嚴(yán)重挫傷學(xué)生去圖書館學(xué)習(xí)的積極性;目前圖書館的開放時(shí)間主要是上班時(shí)間,學(xué)生基本都在上課,不方便借閱,如果周末能開放,學(xué)生借書就更方便了;紀(jì)律方面不夠嚴(yán)格,有些學(xué)生在公共場(chǎng)所接打電話,影響其他人學(xué)習(xí);環(huán)境衛(wèi)生有待改進(jìn);藏書不夠多;提的意見圖書館沒有重視;英文圖書種類太少,沒有及時(shí)更新,沒有專業(yè)人員指導(dǎo)借閱;沒有授課教師指導(dǎo),學(xué)生不知道借什么書。

        2.4 學(xué)生自身因素

        有些學(xué)生不會(huì)管理自己的時(shí)間,反映沒有時(shí)間借書,即使借了也沒時(shí)間看。一方面,由于醫(yī)學(xué)院校課程安排比較緊,沒有時(shí)間借閱;另一方面,智能手機(jī)占用了學(xué)生近80%的業(yè)余時(shí)間。同時(shí),手機(jī)的多媒體功能強(qiáng)大,畫面生動(dòng),很多學(xué)生一有時(shí)間就用手機(jī)看視頻、打游戲、網(wǎng)購等,卻沒有時(shí)間閱讀。有的學(xué)生認(rèn)為,通過視聽學(xué)習(xí)英語效果更明顯,特別有利于提高聽說能力,而且比較有趣,不像紙質(zhì)閱讀那么枯燥。

        3 改進(jìn)英文圖書借閱的措施

        3.1 圖書館方面

        第一,擴(kuò)建圖書館,讓想去圖書館學(xué)習(xí)、閱讀的學(xué)生有位可坐。第二,及時(shí)更新圖書,并及時(shí)將陳舊的圖書下架,特別是考級(jí)類圖書。建議將學(xué)生想借而沒有借到的書記錄下來,及時(shí)采購。第三,加強(qiáng)外部聯(lián)系,與各大學(xué)科負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人進(jìn)行對(duì)接,為學(xué)生挑選最好的書籍。第四,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),經(jīng)常在學(xué)生讀者中進(jìn)行調(diào)研,認(rèn)真對(duì)待學(xué)生反饋的意見和建議,如適當(dāng)延長(zhǎng)開放時(shí)間、嚴(yán)肅紀(jì)律、保持閱讀環(huán)境的安靜清潔等。第五,協(xié)同英語教研室加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),針對(duì)當(dāng)前學(xué)生“淺閱讀”“碎片化閱讀”等現(xiàn)象,開展“紙質(zhì)圖書和電子圖書利與弊”的辯論賽,遴選出百篇優(yōu)秀讀書筆記,舉辦英語美文欣賞、閱讀方法講座和讀書交流活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀的實(shí)效性和長(zhǎng)效性。

        3.2 英語教研室方面

        第一,英語教研室要為圖書館提供書目,圖書館采購新書時(shí)要有一名英語教師前往選書,這樣才能采購到適合學(xué)生的書籍。第二,英語教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,由教師推薦課外閱讀書單,合理安排讀書內(nèi)容,有計(jì)劃、分層次地帶動(dòng)閱讀,在閱讀中介紹學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生提高閱讀速度。第三,英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的考核,將學(xué)生的課外閱讀納入考核,讓學(xué)生重視起來,養(yǎng)成課外閱讀英文書籍的好習(xí)慣。第四,英語教師要親臨圖書館英文書庫,發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生看的好書并參與閱讀,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

        [1]史素榮,劉亞紅.應(yīng)用型本科院校學(xué)生紙質(zhì)圖書利用調(diào)查分析[J].河南圖書館學(xué)刊,2017(2):82-84.

        [2]鄭小茹.大學(xué)生閱讀傾向與高校圖書館對(duì)策研究[J].圖書館工作與研究,2014,1(1):85-88.

        [3]廖利.中文圖書借閱量下降原因及對(duì)策——以貴州師范大學(xué)圖書館為例[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):124-126.

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