馮敏超

（臨沂衛(wèi)生學(xué)校，山東 臨沂 276000）

近年來由教育部、人力資源和社會(huì)保障部牽頭主辦的職業(yè)技能大賽開展得如火如荼，各省區(qū)也根據(jù)全國(guó)賽事開展省級(jí)的職業(yè)技能大賽，各級(jí)職業(yè)教育管理部門越來越重視技能大賽的組織與推廣工作，并要求技能大賽覆蓋所有職業(yè)學(xué)校、每一個(gè)專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一位學(xué)生。通過舉辦職業(yè)院校技能競(jìng)賽，把具有中國(guó)特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和做法加以制度化、規(guī)范化，是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的需要，是發(fā)展有中國(guó)特色職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是我國(guó)教育工作的一項(xiàng)創(chuàng)新。但是職業(yè)技能大賽使職業(yè)教育在獲得成績(jī)的同時(shí)，也引發(fā)了一些問題，如技能比賽重個(gè)體、輕全體，重競(jìng)賽、輕教學(xué)，以賽代考、以賽代學(xué)，推行“精英教育”等。國(guó)家舉行技能大賽的宗旨是“以賽促教，以賽促改”，就是以技能大賽為突破口，從技能大賽中挖掘和分析當(dāng)前行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和技能要求，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能要求融入常規(guī)的教學(xué)中，教師采用相應(yīng)的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)。目前國(guó)內(nèi)對(duì)技能大賽促進(jìn)課程改革的研究具有一定的基礎(chǔ)，但大多都是基于技能大賽對(duì)整個(gè)專業(yè)的課程改革進(jìn)行研究，范圍較廣。本文是以藥劑專業(yè)的藥理學(xué)課程為典型，分析中職學(xué)校技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)用人需求進(jìn)行課程改革，將技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的全面提高。

1 制訂藥學(xué)技能大賽的方案

教育部要求舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)努力形成“專業(yè)全覆蓋，師生全參與，校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)有大賽”的局面。但全國(guó)職業(yè)院校技能大賽自創(chuàng)辦以來，關(guān)于醫(yī)學(xué)類的西藥技能比賽項(xiàng)目一直是空白，故我校積極開展了藥學(xué)技能大賽?；谂e辦藥學(xué)技能大賽的目的是提高學(xué)生的職業(yè)技能及全面素質(zhì)[1]，我校通過分析中國(guó)藥師職業(yè)技能大賽的比賽規(guī)程，結(jié)合醫(yī)院和企業(yè)對(duì)藥劑專業(yè)學(xué)生的要求，制訂了適應(yīng)市場(chǎng)需求的藥學(xué)技能大賽實(shí)施方案。藥學(xué)技能大賽分為理論知識(shí)競(jìng)賽（初賽）和技能操作競(jìng)賽（決賽）兩種形式，其中理論知識(shí)競(jìng)賽和技能操作競(jìng)賽分值分別占總成績(jī)的50%和50%。理論知識(shí)競(jìng)賽采用閉卷筆試方式，按成績(jī)推選出10名學(xué)生參加技能操作競(jìng)賽，技能操作競(jìng)賽項(xiàng)目為“問病薦藥競(jìng)賽”“審核處方競(jìng)賽”及“調(diào)配處方、核對(duì)處方與發(fā)藥競(jìng)賽”等3項(xiàng)。校級(jí)藥學(xué)技能競(jìng)賽的舉行，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題的能力。

2 制訂新的課程標(biāo)準(zhǔn)，尋求技能大賽與常規(guī)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)

藥學(xué)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和檢驗(yàn)學(xué)生技能水平高低的一種手段，這就要求學(xué)校將技能大賽內(nèi)容融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作中去[2]。藥理學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)用型課程，但目前絕大多數(shù)中職學(xué)校應(yīng)用的藥理學(xué)教材課程標(biāo)準(zhǔn)主要是以理論為主、實(shí)踐內(nèi)容為輔，并且實(shí)踐內(nèi)容主要以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主，導(dǎo)致藥學(xué)技能操作不適合在常規(guī)的教學(xué)中進(jìn)行。為了實(shí)現(xiàn)“教中賽，賽中教”的目的，我校通過分析藥學(xué)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合現(xiàn)有藥理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與藥學(xué)行業(yè)的調(diào)研報(bào)告，制訂了與技能大賽相一致的理實(shí)一體化課程模式的藥理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將與競(jìng)賽有關(guān)的內(nèi)容納入了教學(xué)計(jì)劃[3]，大大增加了藥學(xué)技能操作實(shí)踐的比例，使技能大賽的內(nèi)容充分融入課堂教學(xué)中，從而將課程和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合[4]。此外，我校還把藥學(xué)技能操作作為期中、期末考試成績(jī)的一部分，改變了傳統(tǒng)的以理論考核為主的評(píng)價(jià)模式。

3 新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，滿足理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)和技能大賽的需要

為滿足理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)和技能大賽的需要，我校配合著新制訂的藥理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，投資10萬元經(jīng)費(fèi)建設(shè)了面積為70 m2的模擬藥房。目前模擬藥房?jī)?nèi)有八百多種藥物，通過模擬藥房可進(jìn)行藥物的實(shí)例教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演問病薦藥、處方審核、調(diào)配與發(fā)藥等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能。

4 編寫校本教材

為促進(jìn)藥學(xué)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)相融合的順利進(jìn)行，我校依據(jù)新制訂的藥理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和技能大賽的內(nèi)容，編制了《藥理學(xué)》校本教材。將《藥理學(xué)》教材的內(nèi)容規(guī)劃為藥理學(xué)總論、外周神經(jīng)系統(tǒng)藥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥、心血管系統(tǒng)藥、血液系統(tǒng)與內(nèi)臟器官系統(tǒng)藥、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥、化學(xué)治療藥七大教學(xué)模塊，每個(gè)模塊增加了有關(guān)藥學(xué)技能大賽的實(shí)踐操作內(nèi)容，如中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥增加了失眠、精神病、抑郁癥、疼痛、感冒等中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的識(shí)別及藥物選擇，判斷處方的合理性。

5 打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為打造一支能夠勝任理實(shí)一體化教學(xué)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我校通過外出學(xué)習(xí)交流、聽知名專家的講座、老教師帶新教師等方法促使學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，全面提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)了雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

藥學(xué)技能競(jìng)賽促進(jìn)了藥理學(xué)課程的教學(xué)改革，使得藥學(xué)技能大賽與常規(guī)教學(xué)相輔相成，提高了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

[1]陳利，李紹中.高職院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011（5）：30－31.

[2]王研，賀樂.淺談技能大賽引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)改革[J].電子世界，2014（12）：180.

[3]嵇靜嬋.以技能大賽為坐標(biāo)探索專業(yè)課程改革新思路[J].中國(guó)科技信息，2012（19）：153.

[4]蘇翠云，徐志保，郭陸峰，等.基于技能大賽的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程改革與實(shí)踐[J].福建電腦，2014（9）：54－55.