章曉林 徐瑾 趙文迪 申培倫 景滿 劉殿文 童雄

摘 要：文章主要概述了“選礦試驗研究方法”課程在現(xiàn)今高校中的應用方法，并且就教學過程中的幾點不足之處提出了作者自己的一些想法，提出改變傳統(tǒng)的理論教學思維，將實踐與理論相結合，同時著重在實踐方面進行教學，以提高學生的操作能力以及應對突發(fā)事件的處理能力，從而促進學生和學科的共同發(fā)展。

關鍵詞：“選礦試驗研究方法”;理論教學思維;操作能力

一、課程內(nèi)容及其特點

選礦試驗研究是評價礦床工業(yè)利用價值的重要依據(jù)，選礦試驗不僅對選礦設計的工藝流程、設備選型、產(chǎn)品方案、技術經(jīng)濟指標等的合理確定有著直接影響，而且也是選礦廠投產(chǎn)后能否順利達到設計指標和獲得經(jīng)濟效益的基礎。同時，通過選礦試驗研究，相關人員可以有針對性地找出礦石選別的最佳工藝參數(shù)和流程，將選礦成本降到最低，充分利用礦產(chǎn)資源，從而使礦山企業(yè)獲得最大的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。

二、教學特點及問題

在礦物加工專業(yè)中“選礦試驗研究方法”是一門實踐性較強的學科，由于其覆蓋面廣，學生在學習這門課程的時候，通常是將理論聯(lián)合實踐進行使用。但是在實際教學過程中，有很多高校在實驗教學這方面做得不是很好，存在場地不夠，器材不全，經(jīng)驗不足，教師教學方式落后等方面的問題。同時，由于專業(yè)的特殊性，學生不積極、不重視，不想花費時間在這方面，使得“實踐性”在這門課程不是很強。

三、教學方式改革的探討

1.內(nèi)容串講

《選礦試驗研究方法》這本書里的方法有很多，可是在實驗室和工業(yè)上的使用方法卻有所不同。所以，教師在授課時，需要對方法用途進行分類講述。在實驗室中，單獨使用某一種方法不可以達到所需目標時，就需采用聯(lián)合方法進行作業(yè)，此時教師就可對使用的聯(lián)合方法中的重點部分進行串講，而非將幾種方法分開進行詳細的講述，這樣可以使學生更好地理解此種方法以及如何去準備此種試驗方法所需器材與藥劑。當在講述半工業(yè)以及工業(yè)試驗時，講師需結合課本知識以及現(xiàn)場實例來對學生進行教學。當學生對書本上的理論知識掌握到一定程度時，就需現(xiàn)場實例來豐富與完善腦海中不充分的理論知識，以便之后的實際操作。

2.用教師、企業(yè)與學生交流的方式代替常規(guī)教學

現(xiàn)在的本科生基本是全日制在校學生，所以他們存在現(xiàn)場觀摩次數(shù)少、與富有經(jīng)驗的工人交流少等不足。可學生在學習這些課程時需要花54課時甚至更多時間聽老師講課，自己有問題時卻很少與老師進行溝通，以至于出現(xiàn)懂的很懂，不懂的到最后仍然不懂這種問題。所以筆者認為，教師需拿出部分課時讓學生就自己所疑惑的地方在課堂中提出，教師當場解決，這樣也可讓其他學生聽到老師的講解。此外，教師也可邀請企業(yè)的管理人員或者有經(jīng)驗的工作人員，來跟學生交流在現(xiàn)場試驗時所出現(xiàn)的一些問題以及解決方法，讓學生可以學習到在書本上學習不到的知識，從而擴大學生的知識面。

3.更多進行實際教學

“選礦試驗研究方法”這門課從書名上就可以看出更多的是注重試驗，而在開設有礦物加工工程這門學科的學校里，有較多學校在試驗教學方面存在設備不足、教師經(jīng)驗少等缺點，導致無法給學生提供更好的條件讓學生提高自己的實際操作能力。所以，高校應大力支持對學生實際操作等方面的培養(yǎng)，采購新型試驗裝備、聘請更多富有經(jīng)驗的能夠作為試驗教學的教師或邀請企業(yè)中富有經(jīng)驗的工人來實驗室手把手地對學生進行教學。

4.進入現(xiàn)場，親身體驗

高校需增加學生去現(xiàn)場的機會，讓學生親身體驗現(xiàn)場工作的環(huán)境，跟著現(xiàn)場的工人去學習實際操作的方法。學生要結合課本中所掌握的理論知識，對現(xiàn)場出現(xiàn)的問題做到及時發(fā)現(xiàn)與解決。

“選礦試驗研究方法”這門課程是一門理論與實踐結合的課程，學生不能單一學習，只有二者同時具備才能將自身的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。而在這中間，學生只有在學習中去實踐，培養(yǎng)自己實際動手操作的能力，才可以讓學到的東西發(fā)揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]毛圣杰.礦石選礦試驗研究在地質勘查工作中的意義[J].云南冶金，1994（8）：7-9.

[2]陳 佳.礦物加工專業(yè)工藝礦物學教學探討[J].廣州化工，2015（6）：222-223.