任松豪
摘 要:隨著國家經(jīng)濟實力的不斷增強,汽車在群眾中的推廣和普及,推動了汽車工業(yè)的發(fā)展。在新時代的需求下,中職汽修專業(yè)教學需要與時俱進,不斷更新自身的教學方式。文章針對目前中職汽修專業(yè)教學中常見的問題進行分析,結(jié)合自身在汽修方面的教學經(jīng)驗,提出相關的改進措施,希望能引起相關教育人士的注意。
關鍵詞:中職院校;汽修專業(yè);教學問題
一、中職院校汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.教育模式單一
現(xiàn)階段,大部分中職院校汽修專業(yè)的講課是以理論為主、實訓為輔的教學模式,教師僅通過書上教材所講的例子進行分析,沒有實物的演示,很難讓學生去理解課堂的知識。由于汽修零件復雜,構成原理精細以及裝配難度較大等問題,教學僅通過講解的形式,難以讓學生及時理解和掌握,加上實踐課程的學時較少,多數(shù)學生只是模仿教師的教學操作,無法結(jié)合理論知識進行實驗,阻礙了學生汽修專業(yè)能力的提升。
2.教材內(nèi)容枯燥
中職院校汽修專業(yè)的教學內(nèi)容是由教育部組織相關專業(yè)人士商討編訂的教材。但隨著汽車行業(yè)的發(fā)展,相關的汽修教材不能及時更新,導致大部分的內(nèi)容知識沒有實際價值,如發(fā)動機的更新,配氣結(jié)構的變化等,教材內(nèi)容枯燥陳舊,無法跟上教學的需要,也難以提高教學的質(zhì)量。
3.學生基礎較差
中職院校的學生學習成績普遍較低,學習興趣也不高,學生的自主學習能力和自我約束力也較差。因此,教師在進行汽修知識教學時,學生學習的積極性不高,又由于教學知識的難度大,學生易產(chǎn)生厭學的情緒,嚴重影響著汽修專業(yè)教學的提升。
4.基礎設施落后
在教學汽修專業(yè)時,因其專業(yè)對教學基礎設施的要求較高,致使很多院校無法滿足學生的學習需求,造成了汽修實訓課程較少的現(xiàn)象。汽修專業(yè)需要進行的實驗對象是汽車,由于成本較高,很多院校都無法及時的更新?lián)Q代,導致很多設備都相對落后。另外,國家對汽修專業(yè)并沒有相關的扶持制度,直接影響了中職院校教學基礎設施的水平。
二、中職院校汽修專業(yè)教學的改進措施
1.理論實訓,豐富教學
大部分中職院校由于實訓課的學時較少,學生的動手能力較差,導致了學生的汽修專業(yè)能力普遍不高。鑒于此點,中職院校應適當加長實訓課的學時,縮短理論課程的學時,將理論和實訓相結(jié)合,做到及時把教學的理論知識運用到實訓中去,鞏固和提升學生的汽修專業(yè)能力。例如,珠海市理工職業(yè)技術學校通過對汽修專業(yè)的課程進行模塊化、項目化的設計與教學,將理論和實訓有效地結(jié)合在一起,實現(xiàn)了一體化的教學,幫助學生快速消化理論知識,提升其專業(yè)實訓的動手能力,也提升了教學的質(zhì)量。
2.因材施教,培養(yǎng)學生
中職院校需要對已有的教材進行優(yōu)化和及時更新,根據(jù)汽修行業(yè)的標準和要求,結(jié)合學校的自身情況,完成汽修專業(yè)課程材料的修訂,盡量以教學實用度為基準,適當降低課程的難度,好讓學生對知識的吸收和理解更加容易。例如,珠海市理工職業(yè)技術學校根據(jù)自身的教學力量以及學生的學習能力和接受水平,不斷展開課程改革,優(yōu)化教學內(nèi)容,開創(chuàng)教學模式,開發(fā)校本教材;同時,注重培養(yǎng)和端正學生的學習態(tài)度,提高其學習熱情,營造良好的學習氛圍。學校還專門開設了學生職業(yè)生涯規(guī)劃課,讓學生制訂規(guī)劃目標,以此來鼓勵學生好好學習,熟練掌握汽修專業(yè)知識,以推動汽修行業(yè)的發(fā)展。
3.完善設施,提高質(zhì)量
中職院校需要及時更新教學的基礎設施,保證學生的學習環(huán)境和條件能跟上汽修行業(yè)的發(fā)展速度,以此來保證學生的學習效率和質(zhì)量。另外,隨著我國汽修行業(yè)的快速發(fā)展,汽修專業(yè)人才需求量大,國家需要建立相關的扶持政策,來改善中職院校汽修的實訓基地環(huán)境。例如,珠海市理工職業(yè)技術學校本著實用、節(jié)儉、符合企業(yè)要求和滿足學生技能訓練的理念,建有汽車發(fā)動機、電器、自動波、檢測、保養(yǎng)等22個實驗實訓室,配置有各種實訓設備、檢測儀器和工具。學校在進行硬件建設的同時,也加強了軟件建設,依據(jù)企業(yè)需要,以此來改善學生的學習環(huán)境和條件,為學生今后的汽修學習提供了物質(zhì)基礎。
參考文獻:
[1]金 娜.中職汽修專業(yè)教學問題及優(yōu)化對策初探[J].汽車與駕駛維修(維修版),2017(12).
[2]高 聰.中職汽修專業(yè)一體化教學初探[J].中國高新區(qū),2018(3).