粟敏 龍昱

摘 要：生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)生普遍認(rèn)為比較難學(xué)。文章基于近兩年在長沙醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院臨床、口腔、藥學(xué)等專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為生物化學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進行監(jiān)控可以從四個方面著手：自學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生求知欲望;教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體;教師應(yīng)該改變觀念，學(xué)會對學(xué)生授之以“漁”;教師不僅僅要圍繞書本上的知識點，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參加課外實踐活動。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);生物化學(xué);教學(xué)方式

生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，醫(yī)師資格考試及研究生入學(xué)考試的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合部分，都涉及該門課程的內(nèi)容。而該課程知識點繁多、概念復(fù)雜難記、代謝過程難懂，學(xué)生普遍認(rèn)為其是一門比較難學(xué)的課程[1]。

在新課程體系下，自主學(xué)習(xí)作為一種教育形式，比傳統(tǒng)教育更具優(yōu)勢，這種以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，使教學(xué)過程具有多樣性、靈活性、適應(yīng)性和選擇性。新的教學(xué)模式，也帶來許多新的問題。如何對自主學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)、加強對自主學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控、提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量就是一個緊迫而現(xiàn)實的新課題。

以下結(jié)合近兩年在我校臨床、口腔、藥學(xué)等專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勆锘瘜W(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進行監(jiān)控可以從哪幾個方面著手。

一、自學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生求知欲

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界，渴望獲得科學(xué)文化知識的傾向。它是學(xué)習(xí)過程中最現(xiàn)實、最活躍并具有強烈情緒色彩的因素[2]。

“興趣是最好的教師。”學(xué)生對某件事物有了興趣，便有主動探索學(xué)習(xí)的強大動力，同時具備克服種種困難的莫大勇氣，因此人們越來越重視興趣在教育中的作用。

二、在自主學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”因此，近兩年的教學(xué)中，長沙醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的教師慢慢摸索著將更多的學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，在各班積極開展討論式教學(xué)、以問題為中心的教學(xué)模式，提前3～4周布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位查找資料并進行專題匯報，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但由于學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備有限，人生閱歷不豐富，思維發(fā)展也不成熟，因此在自主學(xué)習(xí)的過程中，需要教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，增加互動，及時反饋信息。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程可以被調(diào)控，質(zhì)量得以保障。

三、對自學(xué)的引導(dǎo)，教師應(yīng)學(xué)會對學(xué)生授之以“漁”

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生接受知識是被動的過程，而伴隨傳統(tǒng)教學(xué)模式而生的考試僅僅是利用大量題目來檢驗這些知識的掌握程度，顯然是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，更難將知識學(xué)以致用。這也不符合新課程體系下培養(yǎng)全面發(fā)展人才的思想，且容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。而作為現(xiàn)代高校的教師更需要的是傳授學(xué)習(xí)的方法，而不是一味地填充知識。醫(yī)學(xué)的知識更新非?？?，學(xué)生需具備終身學(xué)習(xí)能力，以便讓他們在走出校門以后還能自主進行學(xué)習(xí)，因此對醫(yī)學(xué)生來說，授之以漁尤為重要。

四、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加課外實踐活動

實踐在學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)自學(xué)能力等方面有著無法替代的作用。對于醫(yī)學(xué)生來說更是如此，醫(yī)學(xué)各課程的實踐部分都非常重要，可以說這些課程都是實踐的學(xué)科，生物化學(xué)也不例外。隨著近兩年我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，各種形式的大學(xué)生課外實踐項目也正在高校校園內(nèi)開展了起來，這不僅可以豐富醫(yī)學(xué)生的課余生活，也為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己、培養(yǎng)自己的機會。從2010年起長沙醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生化教研室的教師就開始指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題，到目前為止，已指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題30余項，我們一直堅持鼓勵和發(fā)動學(xué)生投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究及教師的科研工作，在不耽誤正常課程學(xué)習(xí)的前提下應(yīng)多號召醫(yī)學(xué)生積極參與社會實踐活動，鍛煉自己，培養(yǎng)自己。

參考文獻：

[1]粟 敏，龍 昱，劉立鵬，等.促進生物化學(xué)精品課程建設(shè)，提高學(xué)生綜合能力[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012（10）：741-743.

[2]朱 杰，提高大學(xué)生自學(xué)能力的方法探析[J].現(xiàn)代營銷（學(xué)苑版），2011（8）：223.