樊玉成　王建東

摘 要：產(chǎn)教融合歷來是職業(yè)教育的主旋律，作為縣域職業(yè)院校的江蘇省宜興中等專業(yè)學校（簡稱宜興中專），辦學三十多年來努力踐行產(chǎn)教融合，歷經(jīng)初始、推進、深化和創(chuàng)新四個融合階段，為宜興地方建設輸送了大量技術型、應用型人才，完美演繹了縣域職教依托產(chǎn)教融合獲得自身不斷發(fā)展壯大的辦學變革。

關鍵詞：產(chǎn)教融合；縣域中職；辦學變革

中圖分類號： G633 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-011-2

產(chǎn)教融合歷來是職業(yè)教育的主旋律，作為縣域職業(yè)院校的江蘇省宜興中等專業(yè)學校（下文簡稱宜興中專），辦學三十多年來努力踐行產(chǎn)教融合，緊緊圍繞宜興縣域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和地區(qū)職業(yè)教育布局變換，抓住專業(yè)設置、實訓基地建設等辦學重點，為宜興地方建設輸送了大量技術型、應用型人才，為宜興經(jīng)濟發(fā)展提供了強大的教育及人才支撐，完美演繹了縣域職教依托產(chǎn)教融合獲得自身不斷發(fā)展壯大的辦學變革。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)展，職教蹣跚起步，產(chǎn)教融合初始

宜興中專是宜興目前唯一的一所綜合性職業(yè)類學校，先后有11所學校并入。在1979年—1997年辦學的第一個十年間，是辦學起步階段，辦學條件相當艱苦，師生齊動手，邊建設邊學習。學校的前身主要由原宜興縣經(jīng)濟學校與宜興市職工中等專業(yè)學校合并而來。應當時地方經(jīng)濟及社會發(fā)展的需要，宜興市職工中等專業(yè)學校在原宜興電大（1979年建校）的基礎上于1989年掛牌成立，與宜興電大合并辦學。招生對象同時面向應屆高、初中畢業(yè)生，辦學形式逐步形成全日制與業(yè)余半脫產(chǎn)并存、職后培訓與職前教育并存的格局。先后開設機電、企業(yè)管理、財務會計、化工機械、統(tǒng)計、營銷、文秘等18個專業(yè)，培養(yǎng)中專畢業(yè)生1500多人；同時還舉辦各類非學歷教育短訓班如在職人員繼續(xù)教育、崗位培訓等人次達14300多。

為了滿足當時宜興鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的需要，宜興縣經(jīng)濟學校于1985年4月經(jīng)無錫市人民政府批準、江蘇省人民政府備案，確定為地方辦職業(yè)中專學校。首批招了會計專業(yè)、工民建專業(yè)等200多名學生。由于社會對專業(yè)人才的需求非常旺盛，至1988年上半年，學校已形成財會、建筑、機械、化工四個專業(yè)在校12個班級的500名學生的辦學規(guī)模。1988年1月，宜興撤縣設市后，各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)進入大發(fā)展時期，專業(yè)技術人才這塊幾乎是空白。宜興縣經(jīng)濟學校秉承中國會計之父潘序倫的遺愿，融入全國立信協(xié)作圈，得到了快速發(fā)展。1988年—1997年，學校事業(yè)迅速發(fā)展，辦學層次不斷提高，辦學條件不斷完善。在10多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或部門職業(yè)學校延伸辦班，與多所部省屬中專掛靠辦班，辦學形式漸趨多樣。學校成立聯(lián)合辦學委員會、家長委員會、動員社會力量辦學，專業(yè)師資隊伍不斷得到充實，學校開始顯現(xiàn)職業(yè)教育特色。

二、地域經(jīng)濟騰飛，事業(yè)整合壯大，產(chǎn)教融合推進

在1997年—2007年的第二個十年間，學校得以整合壯大。1997年8月，宜興電大、宜興市職工中專、宜興市經(jīng)濟學校合并成立“宜興市職業(yè)技術教育中心”。合并后，教職員工數(shù)303人，在校學生數(shù)約2200人，班級總數(shù)50多個。校園占地面積106畝，校舍建筑面積3.8萬平方米。專業(yè)設置涉及文經(jīng)理工各種類別。辦學層次有職業(yè)中專、職業(yè)高中、電視中專、普通大專等。學校成為一所融中、高、成職教于一體，職前職后溝通的綜合性職業(yè)學校。

1996年初，宜興市委、市政府以建設宜興中等城市為戰(zhàn)略發(fā)展目標，規(guī)劃將電大與職教中心進行易地重建。1998年，學校通過江蘇省合格職教中心校驗收?！耙伺d市職業(yè)技術教育中心”更名為“江蘇省宜興職業(yè)教育中心?！薄Ｐ滦^(qū)建設先后共完成建筑面積10萬多平方米，共注入資金1.1億元。1999年9月，學校順利完成搬遷。2000年，學校被國家教育部確認為國家級重點中等職業(yè)學校。中職辦學層次與規(guī)模穩(wěn)步提升，中專層次在校學生規(guī)模4000多人。

1999年學校使用省電大計劃，首次招收五年一貫制高職班，從此開始了五年制高職的辦學歷史。后與多個高職院校掛靠辦班，2009年成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院宜興辦學點，五年制高職迅猛發(fā)展，至今在校學生規(guī)模達2500多名。

1998年—2007年，宜興市城東職業(yè)學校、宜興市化工職業(yè)學校、宜興市商業(yè)學校、宜興市貿(mào)易學校、宜興市建設學校等先后并入我校。2007年5月，宜興技師學院并入我校，學校辦學從此又多了技工、技師板塊。在校學生規(guī)模接近8000人，教職員工突破600人?？梢妼W校布局調(diào)整的出發(fā)點就是宜興地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，學校也因此獲得人才培養(yǎng)能力的大提升。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，育人加速創(chuàng)新，產(chǎn)教融合深化

2007年—2016年的第三個十年間，學校進入快速發(fā)展期。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，給職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。一方面帶來了新的職業(yè)崗位，另一方面，職業(yè)崗位所要求的素質(zhì)、技能、專業(yè)知識水平要求提高。這就要求職業(yè)學校必須面向市場，及時適應市場變化，以市場為導向，以能力為本位，增設電線電纜、環(huán)境保護等專業(yè)，適時調(diào)整教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式，更好地為地方經(jīng)濟提供人才保障。

2007年5月，宜興技師學院并入我校。我校集全校之力量，編制、修訂貫標四級文件，理清學校管理網(wǎng)絡，明確部門職責，學校辦學走上以制度管人、依制度辦事的規(guī)范化之路。

與此同時，學校充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源和高質(zhì)量辦學水平， 探索出南北合作、校企合作、中外合作的辦學新模式。與蘇北贛榆縣職業(yè)教育中心校、泰州電大興化分校等合作招生；把學校直接辦到企業(yè)：與無錫江南電纜有限公司合作，成立江南電纜分校，實現(xiàn)工學交替，形成江纜模式；與江旭鑄造有限公司合作，把設備投放到企業(yè)，建立共用實訓基地。我校學生常態(tài)化赴江旭數(shù)控專業(yè)公共實訓基地學習，形成了產(chǎn)教融合的江旭模式。

與此同時學校努力探索中外合作，互動交流逐步升溫。先后有比利時、意大利、日本、韓國、泰國等國的師生來我校訪問、講學。我校領導赴日本滋慶學院、韓國永進大學考察學習，雙方合作開設日韓班，先后開辦了四個班共計招生58人，其中成功出國留學的27人，還有14人正在為出國做準備。endprint

在辦學過程中，學校踐行政府主導式投資合作、引企入校等多種校企合作形式。參與了無錫市旅游職教集團、江蘇經(jīng)貿(mào)職教集團、汽車工程職教集團、焊接職教集團等辦學聯(lián)合體。2012年始與江蘇理工學院實行“5+2”高職起點、“3+4”中職起點本科項目合作辦學模式。

在近三十年的探索中，學校在專業(yè)建設過程中，主動適應地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)需求，采用長線與短線結(jié)合，重點與一般結(jié)合，建立以重點為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群。先后有針對性地調(diào)整和設置了三十三個專業(yè)，學?，F(xiàn)開設中職專業(yè)18個，五年制高職專業(yè)10個，普專專業(yè)3個。建立了專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整機制。學?，F(xiàn)有機電技術應用類、財經(jīng)商貿(mào)類、信息技術類、建筑工程施工類、旅游服務類等五個專業(yè)群，對應的產(chǎn)業(yè)鏈完整。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與優(yōu)化，適時進行專業(yè)調(diào)整，2016年新設的三年制建筑裝飾、通信技術和環(huán)境治理技術專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接度就較高。

此時產(chǎn)教融合的人力資源豐厚，時有專任教師694人，研究生學歷或碩士學位的教師153人，在讀研究生37人，“雙師型”教師351人，中高級職稱教師603人。擁有省特級教師1名、無錫市名校長1名、無錫市名教師1名，無錫市和宜興市兩級學科帶頭人、教學能手、教學新秀等140余名。有江蘇省職業(yè)教育機電技術名師工作室1個，無錫市名師工作室2個，宜興市職業(yè)教育名師工作室10個，校級名師工作室20個；省、市中心教研組成員16人。

四、經(jīng)濟新常態(tài)化，辦學提檔升級，產(chǎn)教融合創(chuàng)新

2016年開始是學校新十年征程的開始，學校一如既往追求創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新的辦學成果。

1.服務地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，專業(yè)設置對接地方產(chǎn)業(yè)。 在學校發(fā)展壯大的30多年里，有效推進政產(chǎn)學研合作，圍繞市場經(jīng)濟的發(fā)展，挖掘潛力，多規(guī)格、多層次、多渠道、多形式辦學，效益顯著提高。前半期主要是為國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)輸送了大批合格的技術人員和管理人員；后半期重點是為政府引進的高新技術企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)生產(chǎn)一線工作人員。

2.抓住重大發(fā)展機遇，順勢提升學校辦學規(guī)格。 學校在2012年成為江蘇省第一批“3+4”中高職銜接項目的試點學校，隨后又成功申報了“3+4”、“5+2”等中高職銜接項目，有力提升了學校的辦學層次。2016年學校又升格為江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院宜興分院，實現(xiàn)了學校辦學層次從中職到高職的華麗蛻變。

3.整合職業(yè)教育資源，牽頭組建宜興職業(yè)教育集團。 學校主動整合宜興職業(yè)教育資源，力求形成教育新合力，以期更好地服務于地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前學校正在研究引企入園的制度、標準以及孵化園的運行機制，包括對引入企業(yè)的管理考核機制、校企合作的模式等，有望創(chuàng)新性地推進校企聯(lián)手的技能人才培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“學校即工廠、教室即車間、教師即師傅、學生即徒弟、作品即產(chǎn)品”。

縣域中職辦學變遷的歷程就是一部產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展史，辦學變遷較好地印證了產(chǎn)教融合在不同歷史時期的不同表現(xiàn)方式。新時代中國特色社會主義建設呼喚新時代的職業(yè)教育，縣域中職仍應高舉“產(chǎn)教融合”大旗，勇于創(chuàng)新融合模式，著力研究融合規(guī)律，努力聚焦融合實效，力爭校企雙贏、師生“雙飛”。endprint