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        提高鄉(xiāng)村小學(xué)生寫作能力的策略

        2018-02-27 13:31:32陳林根
        教師博覽·科研版 2018年12期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)方法寫作能力小學(xué)語文

        陳林根

        [摘? ?要] 鄉(xiāng)村小學(xué)教育,應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為突破口,積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。在這個過程中,應(yīng)該注意當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的一些問題,仔細(xì)分析農(nóng)村教育擁有的優(yōu)勢以及存在的問題,整合各方面的資源,幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中取得更好的成績。只有如此,現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到有效的保障。

        [關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;寫作能力;培養(yǎng)方法;思考實(shí)踐

        小學(xué)生開始學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字,或者是練習(xí)寫字,而很多的小學(xué)教師往往忽略了對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作能力的培養(yǎng)。大量的實(shí)踐證明,教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,就一定要在日常的教學(xué)活動中對小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中,如果教師想要提升小學(xué)生的寫作能力的話,就一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。但是由于教學(xué)條件的限制,教師大多都是按照考試要求來讓學(xué)生進(jìn)行寫作,他們認(rèn)為在日常的寫作教學(xué)中,只有讓學(xué)生在作文方面拿到高分才是最重要的。隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新,在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師還要著重于對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

        一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

        從目前的小學(xué)教育的現(xiàn)狀來看,小學(xué)生大多是有目的地進(jìn)行寫作但是在這一過程中,教師可能會忽略學(xué)生作文中的情感,也就是讓學(xué)生的寫作是由自身的興趣引起的。所以教師在日常的教學(xué)中,不能夠只追求較高的分?jǐn)?shù),而要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對于作文的興趣。我個人認(rèn)為,小學(xué)生的思想大多是天真爛漫的,他們對美好的事物有著天然的好奇心,所以教師在日常的小學(xué)教學(xué)中,可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來增加學(xué)生對于作文的興趣。另外,教師不妨將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,從而讓學(xué)生有寫作的欲望。

        二、作文內(nèi)容多樣化

        在初級階段,教師會采用教材當(dāng)中的作文要求讓學(xué)生來進(jìn)行寫作,而且大多數(shù)教師會通過對學(xué)生寫作水平的點(diǎn)評來提升學(xué)生的寫作能力,但是在高年級階段,教師會對學(xué)生的作文水平提出更高的要求,這就要讓學(xué)生的寫作能力有所提高。但是在低年級的時候,教師沒有很好地對學(xué)生的作文進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué),所以,當(dāng)小學(xué)生到了較高年級的時候,他們的寫作水平還是停留在初級階段。因此,教師在提升小學(xué)生的寫作水平的教學(xué)之前,要想到一些比較合理的方式進(jìn)行教學(xué),尤其是在鄉(xiāng)村教學(xué)當(dāng)中,受到教學(xué)條件的限制。所以,學(xué)生想要提升自身的寫作水平的話,教師就不能夠直接借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗,而是要結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)狀況,研究出有效的教學(xué)模式,從而提升學(xué)生的寫作能力。所以在日常的教學(xué)中,教師要使學(xué)生的寫作內(nèi)容盡可能多樣化,讓他們能夠積累大量的寫作經(jīng)驗,從而提升自身的寫作能力。教師也可以采用開放命題或者是半開放命題的模式,讓學(xué)生在寫作的時候自由發(fā)揮,從而激發(fā)學(xué)生在寫作方面的創(chuàng)造性思維。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)材料來進(jìn)行寫作,從而讓學(xué)生的寫作能力有所提高,在作文方面取得良好的成績。

        例如,教師在日常的教學(xué)當(dāng)中,可以在給學(xué)生布置作文的時候,利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻,或者是一段電影,讓學(xué)生在觀看完之后,根據(jù)自己的理解來寫一篇作文。教師也可以讓學(xué)生留心觀察生活中的一些現(xiàn)象,用心體會生活中的情感,然后讓學(xué)生以生活為主題寫一篇作文,最后,讓學(xué)生在課堂上朗讀自己所寫的作文,讓其他的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,投票選出他們最喜歡的作文,最后教師可以對作文的作者進(jìn)行獎勵,從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教師采用這樣的教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生學(xué)會體會生活中的美好,讓他們對生活充滿熱愛,從而在良好的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。最主要的是教師可以讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)和寫作思維,從而有效地提升學(xué)生的寫作水平。

        三、培養(yǎng)多讀多寫習(xí)慣

        在鄉(xiāng)村小學(xué),學(xué)生沒有條件閱讀更多的課外書來增加自身的閱讀積累,但是蘇軾曾言:“為學(xué)之道在厚積薄發(fā)。”小學(xué)生如果想要提升自身的寫作能力,多讀書就是十分必要的,而且只有有了一定的課外積累,他們在寫作文的時候才能夠引經(jīng)據(jù)典,讓自己的作文在考試中獲得比較理想的分?jǐn)?shù)。所以即使是在鄉(xiāng)村小學(xué),小學(xué)教師也要有意識地讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,從而提升他們的寫作能力。正如古人所言:“讀書破萬卷,下筆如有神?!睂W(xué)生如果想要提升寫作能力的話,就一定要進(jìn)行大量積累,只有厚積,小學(xué)生才有可能寫出真正的好文章。而且教師還可以培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣,學(xué)生只有自己發(fā)現(xiàn)錯誤,才能夠讓寫作水平有所提升。學(xué)生在閱讀課外書籍的時候,還能夠?qū)W習(xí)到那些優(yōu)秀文章中的寫作技巧,積累大量的名言警句,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,從而真正做到有效地提高寫作能力。在農(nóng)村,大多數(shù)都是留守兒童,學(xué)生的父母在一年中很少有時間能夠和孩子們在一起,所以說農(nóng)村的小學(xué)生大多都缺少父母的關(guān)愛。而且小學(xué)生大多都是和爺爺奶奶在一起,爺爺奶奶的溺愛會讓學(xué)生在課后不再花時間學(xué)習(xí),所以,教師在這一方面要十分重視。

        例如,教師可以在教學(xué)中設(shè)置一個學(xué)習(xí)角,讓學(xué)生將自己家里的一些課外書拿到學(xué)習(xí)角來,相互借閱,讓他們能夠在不花錢的情況下讀到更多的課外書。而且,如果學(xué)生帶來的課外書數(shù)量不夠的話,教師也可以利用班費(fèi)來為班級買幾本課外書,提供學(xué)生借閱,但是在書籍的選擇方面,教師要嚴(yán)格把關(guān),防止學(xué)生看到一些負(fù)能量的書籍。教師可以選擇一些名人傳記或者國內(nèi)外的名著,讓學(xué)生在積累了閱讀量的同時還能夠受到思想的熏陶,從而整體氣質(zhì)得到提升。在學(xué)生閱讀完相關(guān)的書籍以后,教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行記錄,記錄的內(nèi)容可以包括這個時候自己的想法,也可以包括學(xué)生在閱讀的過程中所想到的一些問題。在記錄以后,學(xué)生還應(yīng)該經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí),通過這樣的方式取得溫故而知新的效果。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加理想。

        總而言之,教師在小學(xué)教學(xué)中如果想要激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣,有效提升學(xué)生的寫作水平,不妨采用一些創(chuàng)新型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在日常的積累中,獲得大量的作文素材,從而讓學(xué)生在長久的堅持中,知識得到不斷擴(kuò)充。尤其是在鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)中,教師更要選擇合適的教學(xué)方式來有效提升學(xué)生的寫作能力,最后讓學(xué)生在考試中能夠取得比較理想的成績。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳小燕.音樂領(lǐng)航:打造小學(xué)語文高效課堂——淺談音樂在小學(xué)中年級語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路,2014,(1):19.

        [2]羅元才.寫作方法指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透[J].課外語文(下),2017,(01):65-66.

        [3]王曉萍.寫作方法指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透[J].教育科學(xué)(引文版),2016,(08):105.

        [4]王喜龍.寫作方法指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透[J].語文教通訊,2016,(11):58-59.

        [5]姚春雨.精彩的語文課堂不容瑕疵存在——小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及解決策略[J].中國校外教育,2016,(35).

        責(zé)任編輯 鄧 振

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