李占超

摘 要 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新是人類發(fā)展的不竭動力。習(xí)近平同志在參加全國科普日活動時強調(diào)：全社會要弘揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實群眾基礎(chǔ)。因此，全民創(chuàng)新是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的必備條件。學(xué)生是祖國的未來，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)務(wù)之急，這就對當(dāng)前的教育提出了新的要求。

關(guān)鍵詞 高中生;創(chuàng)新

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0177-01

創(chuàng)新教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新就是要學(xué)生不能迷戀課本，不能墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，棄舊揚新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

第一要營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的環(huán)境。在這里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出新的見解，這樣有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。師長式的課堂學(xué)生都是在緊張中度過，何談創(chuàng)新？

第二要激發(fā)學(xué)生的好奇觀念。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。例如復(fù)習(xí)氨的性質(zhì)時，先做噴泉實驗，通過特殊的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心——為什么形成噴泉、為什么噴泉是紅色，從而探究出氨易溶于水、溶于水產(chǎn)物顯堿性。這樣學(xué)生才能興趣大增、積極探索、記憶猶新。

第三要設(shè)計巧妙的問題情境，設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)В谴呱鷮W(xué)生積極思維的源泉。那么怎樣才能在課堂中有設(shè)置高質(zhì)量的問題情境呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。

第四是培育創(chuàng)新性心理素質(zhì)，它對創(chuàng)造的發(fā)揮起著重要的推動、維持、定向作用，例如強烈的好奇心和事業(yè)心;高自信心和堅強的意志力等。法國化學(xué)家巴拉爾嚴(yán)肅認真地實驗態(tài)度使他首先發(fā)現(xiàn)溴元素，讓粗心的大化學(xué)家李比希懊惱不已;居里夫人熱愛科學(xué)不畏勞苦發(fā)現(xiàn)元素鐳;莫瓦桑勇于獻身收集到氟氣等。

周光召呼吁“希望學(xué)校不要以過多的考試把學(xué)生束縛在接受現(xiàn)有知識上面，要更多地傳授學(xué)習(xí)方法與研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)造的能力，學(xué)為了用，為了創(chuàng)造”。

作為這個偉大時代肩負重要使命的教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。