張露莎

摘 要：高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員的職業(yè)能力高低關(guān)系到是否能引導(dǎo)學(xué)生在即將踏入社會的前三年形成正確的“三觀”，同時關(guān)系到是否能有效、有質(zhì)地完成好學(xué)校相關(guān)的其他學(xué)生教育管理工作。因此，對輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)能力建設(shè)是推動高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心。文章主要通過梳理輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的職業(yè)能力，提出一些有效建設(shè)管理措施，最終促進(jìn)高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

中圖分類號：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-09-27

文章編號：2095-624X（2018）31-0134-01

一、職業(yè)能力建設(shè)是高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的主要途徑

職業(yè)能力是個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能順利完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。

高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)離不開輔導(dǎo)員在工作中有意識地進(jìn)行自我反省、自我教育，它是一種內(nèi)在的生成。要想提高高職輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)能力，先應(yīng)提高其職業(yè)能力。

二、高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的內(nèi)容

1.組織管理能力

面對學(xué)校紛繁復(fù)雜的工作，高職輔導(dǎo)員必須具備一定的組織管理能力，否則將會一團(tuán)亂麻，成為無頭蒼蠅，完不成工作，累且沒有較高的成就感。高職輔導(dǎo)員要借助學(xué)生干部組織管理學(xué)生，有效利用好學(xué)生資源，組織建設(shè)好學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)班子，有效及時地完成各項任務(wù)，同時通過有序的管理模式對學(xué)生的大小事情都了如指掌，防微杜漸。

2.語言文字溝通能力

高職輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，就必須關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生和幫助學(xué)生，這一系列工作都離不開較好的語言溝通能力。同時，高職輔導(dǎo)員還要經(jīng)常以文字的形式對工作進(jìn)行匯報、反思，并要在網(wǎng)絡(luò)上利用QQ 、微信與學(xué)生進(jìn)行各種交流互動，這些都需要輔導(dǎo)員把事情說清楚，把思想表達(dá)出來。

3.情緒管理能力

高職輔導(dǎo)員的教育對象大多是在學(xué)習(xí)上不是很優(yōu)秀的學(xué)生，這類學(xué)生活潑好動且大多自律性不強(qiáng)，學(xué)生鬧事、出事的可能性相對較高。輔導(dǎo)員在日常繁雜的工作中會遇到累心、讓人操心的事情，這些都需要輔導(dǎo)員具備一定的情緒管理能力來調(diào)節(jié)自己的心理狀況。同時有效地解決事情，要求輔導(dǎo)員對自己的情緒進(jìn)行自我洞察、自我控制，讓自己理性處事，為學(xué)生做好榜樣。

4.執(zhí)行力

執(zhí)行力是看個體是否能按時、按質(zhì)、按量地完成自己的工作任務(wù)。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵，要具備較高的執(zhí)行力，必須有較強(qiáng)的責(zé)任心才行。

對于高職院校的輔導(dǎo)員來說，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力更代表其具有能夠執(zhí)行黨的路線方針政策的能力，具有執(zhí)行學(xué)校上級決策以及處理緊急事件的能力。

5.科研能力

一名輔導(dǎo)員，如整體只圍著學(xué)生事務(wù)工作、學(xué)生管理工作，時間久了就容易讓人產(chǎn)生倦怠感。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)有意識地學(xué)習(xí)理論知識，將實踐與理論相結(jié)合，深入到學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，工作才會越做越有意義。

三、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)視角下的職業(yè)能力建設(shè)策略

1.每月沙龍?zhí)接憰淮?/p>

輔導(dǎo)員工作繁雜，高職輔導(dǎo)員在工作中遇到特殊事情的可能性較高，每月學(xué)?？芍鞒忠淮闻c輔導(dǎo)員工作相關(guān)的輔導(dǎo)員沙龍?zhí)接憰?。大家在?jīng)驗分享的同時，提出難題，共同討論解決，資源共享，提高輔導(dǎo)員工作能力的同時促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

2.每學(xué)期一次輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽

工作中能體現(xiàn)出高職輔導(dǎo)員的工作能力，但每學(xué)期一次的輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽能促進(jìn)高職輔導(dǎo)員按照學(xué)校、中央的要求不斷充電提升，提高自己的職業(yè)技能。學(xué)校組織形式多樣的輔導(dǎo)員技能大賽有利于輔導(dǎo)員提升能力，同時豐富其工作生活，提高師生對輔導(dǎo)員的認(rèn)同感和輔導(dǎo)員自身的職業(yè)認(rèn)同感。

3.每年進(jìn)行一次輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研討會

高職輔導(dǎo)員基本是研究生畢業(yè)，本身就具備科研能力基礎(chǔ)，采取一些有效的政策提高他們的科研興趣，將寶貴的高職學(xué)生管理資源歸納總結(jié)。每年進(jìn)行一次輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研討會，將輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究專業(yè)化、規(guī)范化、常規(guī)化，讓輔導(dǎo)員也能提升自己的崗位認(rèn)同感，主動提升科研能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠軍.以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展[J].思想理論教育，2014（12）.

[2]顏 濤.以職業(yè)能力建設(shè)為核心，推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展[J].西部素質(zhì)教育，2016（23）.