王玉芬

摘 要 微課給作為終身教育最后一個(gè)環(huán)節(jié)的老年教育提供了更豐富的教學(xué)資源，改變了老年教育的學(xué)習(xí)模式，大大提高了老年教育的質(zhì)量。對(duì)以老年人為對(duì)象進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 老年教育；微課；移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）24-0126-02

Details of Design of Micro-course in Education of Aged//WANG Yufen

Abstract The micro-course provides a richer teaching resource for the old education as the last link of lifelong education， changing the learning model of the old age education， and greatly improving the teaching quality of the old age education. This article on the elderly as a target for micro-class design should pay attention to the details of the problem to do some discussion.

Key words old age education； micro class；

1 前言

人口老齡化是一個(gè)世界性的問(wèn)題，我國(guó)是人口老齡化程度比較高的國(guó)家之一，截至2015年底，我國(guó)60歲以上的老年人口已經(jīng)達(dá)到2.22億，占總?cè)丝诘?6.1%。關(guān)心老年人的身心健康，豐富老年人的晚年生活，大力發(fā)展老年教育，已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。2016年，國(guó)務(wù)院辦公廳專門印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，以推進(jìn)老年教育健康快速地發(fā)展。隨著電腦、iPad、智能手機(jī)在老年人群中的日益推廣，老年教育中傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式已逐漸被數(shù)字化學(xué)習(xí)方式所取代，也被越來(lái)越多的老年人所喜愛(ài)和接受，其中就包括微課這種授課方式。

2011年，佛山市胡鐵生老師正式提出微課的概念。隨著平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)方式，這大大促進(jìn)了微課的發(fā)展。隨著老年教育的逐步發(fā)展，專門為老年教育而設(shè)計(jì)的微課作品也越來(lái)越多，但在眾多的微課作品中，符合老年人認(rèn)知特點(diǎn)的作品并不多見(jiàn)，大多數(shù)微課作品僅僅是在所授知識(shí)點(diǎn)的選擇上符合老年人的興趣愛(ài)好而已。本文就如何立足于老年人認(rèn)知機(jī)能和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)出滿足老年人需求的微課進(jìn)行深入探討。

2 關(guān)于語(yǔ)言的設(shè)計(jì)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?？梢?jiàn)，課堂上教師的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有著很大影響。如果教師在授課時(shí)只是一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而不注重課堂語(yǔ)言的表達(dá)方式，往往會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。要想增強(qiáng)教學(xué)效果，必須根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象的不同特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式。因此，在以老年人為學(xué)習(xí)對(duì)象的微課設(shè)計(jì)中，一定要根據(jù)老年人的生理及心理特點(diǎn)，選擇適合他們的語(yǔ)言表達(dá)方式。

要放慢語(yǔ)速 根據(jù)老年學(xué)理論，一個(gè)人從出生開(kāi)始經(jīng)過(guò)不斷地生長(zhǎng)，到30歲時(shí)會(huì)達(dá)到生長(zhǎng)的高峰，過(guò)了30歲以后，人的組織結(jié)構(gòu)和生理功能都會(huì)逐漸出現(xiàn)退行性的變化。因此，老年人的大腦會(huì)慢慢退化，聽(tīng)力會(huì)慢慢減退，反應(yīng)能力也逐漸變得緩慢。在設(shè)計(jì)微課時(shí)一定要注意把語(yǔ)速放得緩慢，吐字也要非常清晰，讓老年人能夠聽(tīng)得清楚、聽(tīng)得明白，并且要給他們充分的思考和反應(yīng)時(shí)間，便于他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)氣要柔和 大多數(shù)的老年人會(huì)對(duì)別人對(duì)待自己的態(tài)度比較敏感，因此，在講課過(guò)程中的語(yǔ)氣一定要親切、溫和，語(yǔ)調(diào)不要過(guò)高，不要給人造成一種高高在上、完全說(shuō)教的感覺(jué)[1]。語(yǔ)氣過(guò)于嚴(yán)肅或嚴(yán)厲，都會(huì)讓老年人產(chǎn)生緊張、反感的情緒，從而影響對(duì)知識(shí)的理解和接受，不利于學(xué)習(xí)。

要進(jìn)行必要的重復(fù) 由于生理上的逐漸衰老，導(dǎo)致老年人的記憶力會(huì)變得很差，經(jīng)常是聽(tīng)懂了、學(xué)會(huì)了，但一轉(zhuǎn)眼就忘記了，這常常會(huì)讓他們感到沮喪，失去學(xué)習(xí)的信心。因此，在講解過(guò)程中對(duì)于重點(diǎn)部分內(nèi)容，要耐心細(xì)致地進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)調(diào)、重復(fù)，以便讓老年人加深印象、鞏固記憶。

多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ) 大多數(shù)老年人的內(nèi)心是非常渴望被認(rèn)可的，有著很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難點(diǎn)不能馬上理解和掌握時(shí)，自尊心就會(huì)受挫，學(xué)習(xí)的信心就會(huì)受到嚴(yán)重打擊。因此，在微課的語(yǔ)言設(shè)計(jì)中應(yīng)該多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)老年人學(xué)習(xí)的信心，讓他們帶著愉快的心情來(lái)學(xué)習(xí)。

3 關(guān)于版面的設(shè)計(jì)

隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人的視覺(jué)神經(jīng)也會(huì)慢慢地退化，會(huì)出現(xiàn)視力衰退、花眼、色弱等很多老年性的眼部疾病[2]。而微課這種學(xué)習(xí)方式不僅要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成，也要通過(guò)視覺(jué)來(lái)完成。因此，在為老年人設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)充分考慮老年人的這些特點(diǎn)。

色彩方面的設(shè)計(jì) 由于視神經(jīng)的退化，老年人對(duì)色彩辨識(shí)能力逐漸變差，對(duì)明亮、鮮艷的顏色才有較高的辨識(shí)度。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量選擇飽和度較高、對(duì)比較為明顯的顏色搭配，不要選用相鄰色進(jìn)行搭配，比如避免使用藍(lán)/綠、藍(lán)/紫等色彩比較相近的搭配方法，而多用藍(lán)/白、白/黑、藍(lán)/橙等對(duì)比度較大的色彩搭配。此外，色彩的運(yùn)用不僅會(huì)對(duì)老年人的心理產(chǎn)生影響，對(duì)老年人生理方面也會(huì)產(chǎn)生影響，比如會(huì)使血壓產(chǎn)生波動(dòng)、脈搏變快等[3]。所以，雖然老年人對(duì)于鮮艷的色彩有較高的辨識(shí)度，但在微課設(shè)計(jì)時(shí)也不能大面積地運(yùn)用紅、橙等比較刺激的色彩，避免老年人產(chǎn)生視疲勞、出現(xiàn)焦躁情緒。最佳的色彩搭配為“藍(lán)底白字”，既對(duì)比鮮明、辨識(shí)度高，又能使人心緒平靜。endprint

文字方面的設(shè)計(jì) 文字的設(shè)計(jì)包括兩個(gè)方面：字體字形和字號(hào)。對(duì)老年人來(lái)說(shuō)，很多字體字形是難以辨識(shí)的，出錯(cuò)率很高。據(jù)臺(tái)灣學(xué)者對(duì)老年人所做的字形易讀性測(cè)試結(jié)果表明，老年人對(duì)于細(xì)宋體和中黑體的辨識(shí)度比仿宋體和楷體要高[4]。當(dāng)然，不同形式的傳播媒介會(huì)影響到各類字形的識(shí)別程度，對(duì)于紙質(zhì)的媒介來(lái)說(shuō)，以細(xì)、中宋體的字形辨識(shí)度為最高，但在網(wǎng)絡(luò)傳播媒介下顯示的字體則以黑體的辨識(shí)度為最佳。根據(jù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，微軟雅黑、方正博雅宋也是辨識(shí)度較高的字體，而對(duì)于比較常見(jiàn)的楷體字，在針對(duì)老年人設(shè)計(jì)的微課中則盡量不要出現(xiàn)在正文部分，以免增加他們辨識(shí)的難度。此外，從字形上來(lái)說(shuō)，盡量不要使用空心字、粗體字等特殊效果的字體。關(guān)于字號(hào)方面，對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，并不是字號(hào)越大越容易辨識(shí)。根據(jù)個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為老年人設(shè)計(jì)的微課中，特別是應(yīng)用于手機(jī)APP端播放的微課，從標(biāo)題到正文以36至18磅為最佳，字號(hào)過(guò)大或過(guò)小都不利于老年人閱讀。

排版方面的設(shè)計(jì) 云林科技大學(xué)劉佳淇在針對(duì)高齡人群進(jìn)行報(bào)紙版面設(shè)計(jì)的研究中，通過(guò)樣本測(cè)試得出結(jié)論：字距加寬時(shí)相比于字距較密時(shí)更容易閱讀；行距加寬時(shí)相比于單倍行距時(shí)更容易閱讀。因此，在為老年人設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)加寬字間距和行間距，字間距根據(jù)字號(hào)大小適當(dāng)調(diào)整，行間距設(shè)置為1.5倍行距為宜。文字的排版方式應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用橫排閱讀模式，這種模式比較符合閱讀習(xí)慣。進(jìn)行圖文混排時(shí)，應(yīng)當(dāng)清晰明了地呈現(xiàn)圖片和文字之間的關(guān)系，以便提高老年人的閱讀速率，變化多樣的圖文排列貌似可以增強(qiáng)生動(dòng)性，但實(shí)際上會(huì)降低老年人的閱讀速率，增加理解的難度[5]?？傮w版面應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)潔易讀為原則，盡量采用網(wǎng)格式的版面設(shè)計(jì)，而避免使用自由式的排版方式。雖然網(wǎng)格式的排版設(shè)計(jì)有的時(shí)候會(huì)讓人產(chǎn)生一種比較呆板的感覺(jué)，缺乏靈動(dòng)性和設(shè)計(jì)感，但更容易被老年人所接受。

4 關(guān)于內(nèi)容的設(shè)計(jì)

內(nèi)容的選擇以符合老年人興趣和愛(ài)好為總原則，在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

素材的選擇 在制作微課時(shí)會(huì)用到很多素材，常用的素材類型主要有文字、圖形、圖片、音頻、視頻以及動(dòng)畫。其中，文字和圖片是最容易被老年人所理解和接受的。視頻素材和動(dòng)畫素材固然能增強(qiáng)老年人的閱讀興趣，但也有很大弊端。因?yàn)槲⒄n時(shí)長(zhǎng)很短，通常是控制在5～10分鐘，那么微課中所選用的視頻素材或動(dòng)畫素材的時(shí)長(zhǎng)就更短，讓老年人在幾分鐘甚至是幾秒鐘內(nèi)快速地理解視頻素材或動(dòng)畫素材所要表達(dá)的含義，這是有一定難度的，因此應(yīng)當(dāng)盡量減少視頻素材和動(dòng)畫素材的使用。在文字素材和圖片素材這兩者間的選擇中，應(yīng)當(dāng)盡量避免純文本的表達(dá)方式，要多運(yùn)用圖文綜合的表現(xiàn)形式，并且圖片素材的內(nèi)容必須能確切地反映相應(yīng)文字所要表達(dá)的含義。在選擇圖片素材時(shí)，一定要選用較大的圖片，圖片的清晰度也要很高，還要選擇靜止的或者是變化幅度比較平和的圖片。另外，不要對(duì)文字素材和圖片素材設(shè)置過(guò)多的復(fù)雜和炫酷的動(dòng)畫效果，過(guò)于炫酷的變化會(huì)讓老年人產(chǎn)生眩暈、眼花等不舒服感，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上一定要增強(qiáng)互動(dòng)性。微課經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，不僅數(shù)量越來(lái)越多，類型越來(lái)越豐富，而且在制作水平上也越來(lái)越高。但在眾多的微課作品中，講授類和探究類的作品占大多數(shù)，互動(dòng)類的微課作品少之又少，針對(duì)老年教育而設(shè)計(jì)的互動(dòng)性微課作品幾乎沒(méi)有。對(duì)于大多數(shù)老年人來(lái)說(shuō)，退休后賦閑在家，沒(méi)有了和同事的交流，也很少有子女的陪伴，一些身體不好的老年人甚至是足不出戶。長(zhǎng)年的獨(dú)處讓他們內(nèi)心更渴望與他人交流和溝通，所以他們參加老年學(xué)習(xí)的目的，一方面是為了自己的興趣愛(ài)好，更重要的是想通過(guò)參與學(xué)習(xí)這種方式，與外界進(jìn)行更多的交流和互動(dòng)。因此，在為老年人設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課程的互動(dòng)性，增強(qiáng)他們的參與感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，要想讓微課更好地服務(wù)于老年人的學(xué)習(xí)，提高老年教育質(zhì)量，就必須深入了解老年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從細(xì)節(jié)入手，想老年人之所想，貼心設(shè)計(jì)，才能制作出真正符合老年人需求的微課作品，讓老年人“學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)”。

參考文獻(xiàn)

[1]張桂瓊.淺談老年人的心理特點(diǎn)及護(hù)理[J].臨床合理用藥雜志，2011（34）：136-137.

[2]李士新.老年人生理特點(diǎn)淺析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1998（2）：78-80.

[3]鄭元孝.高齡者對(duì)色彩辨識(shí)之研究[D].臺(tái)灣：臺(tái)灣云林科技大學(xué)，2001：23.

[4]董德麗.面向老齡社會(huì)的紙媒文字與版式設(shè)計(jì)[J].中國(guó)記者，2013（9）：120-121.

[5]楊志.針對(duì)老年人的文字、色彩及版式設(shè)計(jì)研究述評(píng)[J].裝飾，2012（5）：86-87.endprint