蘇麗蓉

（廣西玉林實驗中學，廣西 玉林）

一、利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡瑢W生只有喜歡學習，愛好學習，才會想要了解面前的內(nèi)容。如果教師在教學中能夠抓住學生的愛好、興趣進行教學，那么就能有效地提高學生的學習效率。而利用多媒體教學是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。多媒體能夠將教學內(nèi)容具體生動地呈現(xiàn)在學生面前，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，從而有效地提高學生的語文水平。但當前的很多教師認為多媒體較為復雜，會浪費學生的課堂時間，在語文課堂上很少使用多媒體，長此以往，多媒體變成了教室的擺設，無法提高學生的學習效率。為改變這樣的教學情況，教師在語文教學中將多媒體與語文課堂相結合，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到課堂學習中來，從而有效地提高學生的語文水平。例如，在學習高一必修二《故都的秋》這一課時，教師可以利用多媒體設施為學生播放作者的相關介紹以及秋天的圖片和視頻，讓學生直觀感受秋天的情景，并結合課本體會學生的情感。學生通過教師播放的資料，對這一課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動配合教師的工作。這樣的教學模式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生快速地進入學習狀態(tài)，從而提高學生的語文水平。

二、利用角色扮演，增強學生的學習興趣

角色扮演是高中語文教學中重要的教學方法，是在新課程改革的背景下提出來的，貫徹了“以人為本”的教學理念。不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生在角色扮演的過程中深入了解課文內(nèi)容，從而提高學生的學習水平。但在當前的高中語文教學中，很多教師只重視學生的語文成績以及應試能力，仍然按照傳統(tǒng)落后的教學模式引導學生，使得學生認為語文教學內(nèi)容枯燥、課堂氛圍緊張，對其不感興趣，這樣的教學情況不能激發(fā)學生的學習興趣，不利于提高學生的學習語文水平。為改變這樣的教學狀況，教師可以將角色扮演與課堂相結合，吸引學生的注意力，讓其在角色扮演中既能感受到語文的學習樂趣，還能輕松掌握語文知識。例如，在學習高一必修一《燭之武退秦師》這一課時，首先教師將學生分成若干學習小組讓其仔細閱讀語文課文，讓學生挑選自己喜歡的人物進行表演練習，然后教師引導學生按照自己的角色進行表演，再現(xiàn)文中的場景。最后教師向學生提出“課文是如何描寫燭之武的形象的？”“燭之武采取了什么方式去游說的呢？有沒有效果呢？”“如果是你面臨這樣的事情，你會怎么做呢？”等問題讓學生分析、討論。學生在教師的引導下讀這一課，充滿好奇心，積極地參與到角色扮演的過程中，深入感受教學主旨，就教師的問題展開積極討論。這樣的教學模式不僅能夠激發(fā)學生的自信心，而且還能增強學生的學習興趣，從而有效地提高學生的學習效率。

三、利用課外活動，讓學生體驗學習樂趣

高中階段，學生的學習科目增多，語文學習時間會變得很少。如果教師想要有效地提高學生的語文學習水平，就不能讓其局限于課堂時間，還要注重學生的課外學習，將課堂學習和課外學習相結合，從而提高學生的語文效率。具體的教師可以從以下幾個方面進行指導：

1.教師可以利用多媒體為學生介紹一些名家作品

例如，我國的文學作品，四大名著中的《紅樓夢》《三國演義》；魯迅先生的《朝花夕拾》《狂人日記》；老舍的《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》；又例如外國文學作品，像高爾基的《我的大學》《童年》等，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在每天閱讀幾頁，養(yǎng)成每天讀書的良好習慣，從而不斷提高學生的閱讀效率。

2.教師可以引導學生開展豐富多彩的課外活動

例如語文趣味知識競賽、高中作文演講比賽、讀書交流會等活動，引導學生踴躍報名、積極參加，讓其在參與活動的活動中既可以體驗學習樂趣，還能豐富自身的語文知識，從而有效地提高學生的語文水平。

總而言之，興趣是最好的教師，是高中生學習語文的重要動力。教師在語文教學中，要以學生為主，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，利用角色扮演的教學方法，增強學生的學習興趣，引導學生在課堂活動中體驗學習樂趣，從而有效地提高學生的學習效率。除此之外，教師還要與時俱進，不斷豐富自身的理論知識以及職業(yè)素養(yǎng)，從而使語文教學質量更上一層樓。

［1］李華衛(wèi).探究在高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣［J］.課程教育研究，2017（2）：52.

［2］陳文川.新課改背景下海南省高中語文課堂教學效率研究［D］.海南師范大學，2014.