劉艷華

（山東省威海市第十三中學(xué)，山東 威海）

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容缺少興趣的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有采用正確的教學(xué)方法。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有關(guān)情感，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中。

2.有利于突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常扮演被動(dòng)者，這樣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還違背了新課標(biāo)的教學(xué)要求，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味采用填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了自主性。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣能夠使教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的發(fā)展情況展開(kāi)，同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。

3.有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)教師講解的教學(xué)內(nèi)容不能有效吸收的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)模式不符合學(xué)生的客觀發(fā)展。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠有效改善這一問(wèn)題，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略

1.將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合

物理是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到物理的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在教學(xué)“分子熱運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師拿出一瓶香水在教室中噴，然后向?qū)W生提問(wèn)：“老師手中拿的就是大家在生活中都會(huì)見(jiàn)到的香水，現(xiàn)在大家有沒(méi)有聞到一股撲鼻而來(lái)的香味呢？”這時(shí)學(xué)生異口同聲地回答道：“聞到了?！边@時(shí)教師又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)我們?yōu)槭裁磿?huì)聞到這些香味呢？”學(xué)生開(kāi)始苦思冥想，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這和我們回家之后能夠在門口聞到媽媽做的飯菜的香味是一個(gè)道理?！睂W(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“是不是因?yàn)橄阄对诳諝庵袚]發(fā)了呢？”還有的學(xué)生說(shuō)：“可能是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)，所以我們站在門口就能聞到。”這時(shí)教師向?qū)W生講述有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠加深對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)向?qū)W生列舉生活中的事例的方式，讓學(xué)生在了解物理抽象知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.采用多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)方法產(chǎn)生厭倦的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)模式過(guò)于單一，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中采用多種形式的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中采用多種形式的教學(xué)方法具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。例如，教師在教學(xué)“光的折射”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前準(zhǔn)備好一個(gè)透明的玻璃杯、一杯水和一只筷子，然后教師將水倒入玻璃杯中，并將筷子斜放在玻璃杯中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子中的筷子好像被折斷了一樣，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這是光的折射現(xiàn)象，所以就會(huì)給人一種好像筷子被折斷的感覺(jué)?！睂W(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)光的折射的有關(guān)內(nèi)容的理解；二是教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備。例如，教師在教學(xué)“滑輪”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師根據(jù)教材內(nèi)容制作滑輪的Flash動(dòng)畫，然后在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生播放，學(xué)生在觀看Flash動(dòng)畫的時(shí)候了解滑輪中的主要理論知識(shí)，同時(shí)這樣觀看Flash動(dòng)畫的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的方式創(chuàng)新初中物理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合和采用多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式對(duì)傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

［1］莊云臺(tái).講究教學(xué)方式提高課堂效率［J］.理科考試研究（初中版），2013（8）.

［2］葛玲玲.初中物理實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（2）.