曹延川，劉長(zhǎng)燕

（1.甘肅省古浪縣黑松驛中心小學(xué)，甘肅 武威；2.甘肅省古浪縣第六中學(xué)，甘肅 武威）

現(xiàn)階段，隨著信息化程度的不斷加深，知識(shí)掌握程度已經(jīng)不再成為首要的任務(wù)，更重要的在于學(xué)生如何掌握獲取知識(shí)的途徑和方式。近幾年來(lái)，隨著“班班通”在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生打開(kāi)了廣闊的學(xué)習(xí)途徑。在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮“班班通”的優(yōu)勢(shì)和作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生真正的“會(huì)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”和“善學(xué)”。

一、充分發(fā)揮“班班通”的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，要求教師教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該是具體的和富有挑戰(zhàn)性的，并且具有現(xiàn)實(shí)的意義。同時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)手段，從而更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的前提背景下，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運(yùn)用到課堂中，為學(xué)生布置具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式尋求問(wèn)題的答案。通過(guò)這種方式，一方面教師可以全面把控教學(xué)信息，同時(shí)為學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)提供重要的平臺(tái)。同時(shí)，這種具有發(fā)散性的、啟發(fā)性的教學(xué)方式，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“年月日”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用“班班通”輔助教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)觀察每個(gè)年份的年歷，讓小學(xué)生自主去探索其中的規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解大月份和小月份，而且還可以探索出閏年的規(guī)律。通過(guò)班班通實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效提升。

二、借助于“班班通”，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)具有抽象性和繁雜性的特征，這對(duì)于學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力等均提出了較高的要求。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件的限制，教師只能采用板書的方式實(shí)施教學(xué)，以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)存在著較大的困難，學(xué)生的思維能力受到了嚴(yán)重的限制，學(xué)習(xí)效率無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

例如，在講授“圓面積推導(dǎo)”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師只能借助于教學(xué)工具將圓平均分為8份、16份或者32份的方式，但是此時(shí)仍然很難完成“曲線轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€”的演示過(guò)程。對(duì)于初次接觸這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生而言，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解上的障礙。因此，在“班班通”的教學(xué)中，教師借助多媒體演示過(guò)程，將“曲線轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€”這一過(guò)程可以完全的通過(guò)多媒體技術(shù)演示出來(lái)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化和形象化。通過(guò)該演示，學(xué)生親身感受了視覺(jué)中圓的分割過(guò)程，幫助學(xué)生深刻理解和掌握了圓面積的推導(dǎo)過(guò)程。

三、利用“班班通”豐富教學(xué)方式

中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，生理和心理的特質(zhì)決定了他們對(duì)新鮮事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心，并且活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。在一節(jié)40分鐘的教學(xué)課堂中，其注意力高度集中僅能維持在課堂的前20分鐘，接下來(lái)的后半節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活躍程度將會(huì)逐漸降低。所以，對(duì)于學(xué)生而言，課堂的前20分鐘是實(shí)施教學(xué)的寶貴時(shí)間。如果教師仍未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將這寶貴的教學(xué)時(shí)間用于板書和講解上，無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在這種情形下，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升，借助于“班班通”的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合形成教學(xué)課件，提升了教師教學(xué)的便捷性，以達(dá)到提升教學(xué)效率的根本目標(biāo)。

例如，在講解習(xí)題課過(guò)程中，教師可以在課件中配上一些趣味性的文字和音效，從而可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，從而讓學(xué)生積極參與到解題中。又如教師在講授“角度的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解鈍角、直角和銳角的概念，教師可以向?qū)W生展示各種類型的角度，以比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行分類。通過(guò)這種比賽形式的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，提高學(xué)生的參與度，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，充分發(fā)揮“班班通”的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將其與農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相結(jié)合，教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源與教學(xué)大綱有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化和高效化的程度，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的有效提升。