余曉靜

（江蘇省海安高級中學(xué)，江蘇 海安）

教師要想構(gòu)建高效的高中英語課堂，就必須從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，常言道：“興趣是最好的教師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，其在學(xué)習(xí)過程中勢必能持久保持積極性與主動性，這對其學(xué)習(xí)效率的提升大有裨益。那么，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

一、與學(xué)生建立良好師生關(guān)系

古語有云：“親其師，信其道。”這句話的意思是說，學(xué)生只有喜歡教師、親近教師，才會虛心聆聽教師的教誨，愿意相信教師所說的道理。無數(shù)的教學(xué)實踐證明，很多時候，學(xué)生會把對教師的喜歡遷移到教師所教授的課上，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師除了應(yīng)專心上課以外，還必須關(guān)注自己與學(xué)生的關(guān)系。

一般來說，亦師亦友的師生關(guān)系最令學(xué)生感到輕松，也最容易增強(qiáng)學(xué)生對教師的好感，繼而能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在日常的校園生活中，無論是在課上還是在課下，教師都應(yīng)當(dāng)盡量避免用嚴(yán)肅的表情去面對學(xué)生。誠然，我國自古就有“嚴(yán)師出高徒”的論斷，但是，時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，在現(xiàn)今講究“自由”“民主”“和諧”的年代，學(xué)生的思想觀念早已發(fā)生了翻天覆地的變化，也正因為此，教師必須及時地對自己的師生關(guān)系進(jìn)行重塑或者優(yōu)化，基于社會主義核心價值觀，以友善、平等的姿態(tài)與學(xué)生相處，要充分尊重他們的人格、想法，善于捕捉他們的閃光點，并及時予以積極評價，如此，師生間的距離勢必會被有效拉近，從而顯著提升教師的課堂教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

如果把學(xué)習(xí)的過程比作打仗，那么課前預(yù)習(xí)就可視為戰(zhàn)前的刺探敵情?！秾O子兵法》中有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！庇纱丝梢婎A(yù)習(xí)的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使其提前熟悉要學(xué)的新課，更好地適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，從而能有效提升英語課堂教學(xué)的效率。具體來說，教師可以這樣去做：以譯林版牛津高中英語（模塊三·高一下學(xué)期）Unit 1 The world of our senses這一課的教學(xué)為例。在課程開始之前，教師可以先依據(jù)自己的教學(xué)思路制作微課視頻，視頻包括兩部分內(nèi)容，其一是四會單詞以及重點短語的講解；其二是對名詞從句以及賓語補(bǔ)足語結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。兩個視頻的時間教師最好限制在五到八分鐘之間，并輔之以生動形象的動畫，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對這兩部分的印象。需要注意的是，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并不是為了讓其學(xué)會，而是讓其對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容存疑，這樣，學(xué)生在正式上課的過程中，才會更有針對性地聽教師講課。基于上述內(nèi)容，教師可在實際的教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，爭取讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式對預(yù)習(xí)中遇見的問題進(jìn)行“自主消化”，如此，不僅能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)其對合作學(xué)習(xí)的重視程度，還能很好地培養(yǎng)和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，這對后續(xù)課程的高效開展具有十分積極的促進(jìn)作用。

三、積極開展英語實踐活動

英語實踐活動能夠促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，與此同時，還能在很大程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使其更加主動、積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。因此，在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視英語實踐活動的開展。比如，在學(xué)完The world of our senses這一課以后，教師可先創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：對Polly進(jìn)行采訪。然后，教師分別讓學(xué)生扮演Polly和采訪者，借以鍛煉學(xué)生的口語能力、交際能力及表演能力等。再如，在學(xué)完The world of our senses這一課以后，教師可為學(xué)生安排這樣一個作業(yè)：Help Polly write an email to her classmates about the old blind man’s help. 這樣做，不僅能有效鍛煉學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生對本課內(nèi)容的理解與認(rèn)識，同時還能教導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，可謂一舉多得。

興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師要想構(gòu)建高效的高中英語課堂，就必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，在具體的教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的主觀能動性，以使其充分體驗學(xué)習(xí)的過程，體驗成功的快樂。此外，在實際的教學(xué)過程中，教師不能將自己的教學(xué)視野局限在課內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多去接觸課外的各種學(xué)習(xí)資源，這樣做能有效豐富學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)生的見聞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對高效課堂的構(gòu)建具有十分積極的促進(jìn)作用。