婁連國(guó)

摘 要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，當(dāng)前的物理教學(xué)理念已經(jīng)演變成創(chuàng)新性、發(fā)展性以及生成性教學(xué)觀念，并且高中物理新課改教學(xué)的嘗試和探索在高中新課改的進(jìn)程中具有重要的作用和意義。充分分析了高中物理課程特點(diǎn)以及教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題，最終針對(duì)高中物理教學(xué)提出優(yōu)化、高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)改革；教學(xué)策略

近幾年來(lái)高中物理教學(xué)在高中階段的學(xué)習(xí)中一直是高中生面臨的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在高中階段的學(xué)習(xí)中有著不成文的認(rèn)同，即物理成績(jī)好的學(xué)生，其他學(xué)科也一定不成問(wèn)題，可見(jiàn)高中階段的物理教學(xué)有著重要的作用和意義。因此新課改下對(duì)高中物理教學(xué)改革作出嘗試與思考是十分必要的。

一、高中物理課程的特征

1.關(guān)于高中物理課程的結(jié)構(gòu)特征

新課改針對(duì)高中物理課程完成了模塊化改革，其改革的目的在于完成高中物理教學(xué)重基礎(chǔ)、綜合性以及多樣化的課程建設(shè)。在高中物理課程新設(shè)置完成后，共將12各模塊分成必修和選修兩種學(xué)習(xí)要求和模式。其中高中物理必修課程是高中階段學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)物理的硬性要求，根本目的在于讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)中的拋體運(yùn)動(dòng)、力學(xué)、能源與機(jī)械能、運(yùn)動(dòng)等物理核心內(nèi)容和原理形成牢固的掌握，并且在日常生活中能夠完成一定的應(yīng)用，積極為高中物理選修模塊學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中物理選修模塊課程以高中必修課程為依托，教學(xué)重點(diǎn)在于社會(huì)生活與物理的聯(lián)系，在高中物理選修模塊中越來(lái)越重視人文特點(diǎn)的展露，強(qiáng)調(diào)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與物理科學(xué)的融合。

2.高中物理教學(xué)的學(xué)科特征

第一，高中物理教學(xué)注重基礎(chǔ)性，在高中物理教學(xué)課堂中主要以生活為基礎(chǔ)，逐漸探索學(xué)生的能力，在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)布置不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力和探究力。在課堂之上教師通過(guò)對(duì)學(xué)生傳播基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，逐漸樹立相關(guān)物理概念在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識(shí)中。第二，高中物理學(xué)科具有高度融合性，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）很多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都可以滲透到高中物理教學(xué)課堂，因此在高中物理融合了經(jīng)典物理與近代物理核心知識(shí)的同時(shí)，高度體現(xiàn)了物理學(xué)科的先進(jìn)性與科技性。（2）在高中物理課堂上學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀能夠通過(guò)社會(huì)觀念、物理技術(shù)及科學(xué)知識(shí)的滲透得以樹立和培養(yǎng)。第三，高中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的選擇性，高中物理課程的設(shè)計(jì)充分建立在各地區(qū)的教學(xué)資源之上，針對(duì)農(nóng)村與城市廣大地區(qū)的綜合考慮，在每個(gè)系列的課程中都為教師的教學(xué)和內(nèi)容的豐富性做出了充分的考慮和準(zhǔn)備，因此高中物理學(xué)科建設(shè)中的選擇性為高中生的物理學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間。

二、目前高中物理學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題

1.高中物理教學(xué)中存在學(xué)生與教師的適應(yīng)性問(wèn)題

目前很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中由于師資力量有限，在高中從事物理教學(xué)的教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，因此在較重的教學(xué)任務(wù)壓力下，呈現(xiàn)出較差的教學(xué)效果，另外很多高中不具備較好的學(xué)習(xí)條件，無(wú)法給學(xué)生提供足夠的接受教學(xué)指導(dǎo)和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致了教學(xué)觀念的陳舊和教學(xué)手段的單一。部分教師自身不能夠準(zhǔn)確把握相關(guān)的物理概念，給學(xué)生掌握物理的知識(shí)帶來(lái)了阻礙，另外很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)的局面，對(duì)物理學(xué)科無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣，更無(wú)法做到主動(dòng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的探究，在日常教學(xué)中逐漸形成了兩極分化的狀況。

2.物理教材的設(shè)置還有待完善

部分實(shí)驗(yàn)還需要經(jīng)過(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目剂亢驮O(shè)計(jì)，以物理必修1中“探究物理壓力與滑動(dòng)摩擦力大小間的關(guān)系”中教材所采用的方法導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候無(wú)法做到物塊勻速運(yùn)動(dòng)。原因在于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的均碼不可能發(fā)生實(shí)時(shí)的質(zhì)量變化，因此在學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)中無(wú)法做到也無(wú)法體會(huì)，這樣便削弱了教材實(shí)驗(yàn)的示范作用。

3.物理課堂教學(xué)存在教法問(wèn)題

很多物理教師善于解題但是不擅長(zhǎng)新課以及實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)物理課程及物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，降低了學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。

三、有效的高中物理教學(xué)改革策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

第一，教師要改變課堂上的身份，教師要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和服務(wù)者，要從根本上改變知識(shí)的傳授者，全面引導(dǎo)學(xué)生涉獵高中物理學(xué)科知識(shí)，不斷提高和滿足學(xué)生的求知和發(fā)展欲望。第二，高中物理教師以物理教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，要不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以通過(guò)自制教具、開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)形式加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解和記憶。第三，注重物理學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的滲透，完成知識(shí)的和諧與開放形式的學(xué)習(xí)。

2.改革高中物理教學(xué)方法

首先，高中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，又要提高物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和探究能力的培養(yǎng)，在具體的實(shí)驗(yàn)中物理教師要時(shí)刻注重實(shí)驗(yàn)手段的優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的豐富化處理；其次，加強(qiáng)物理教學(xué)的理論與實(shí)際聯(lián)系，通過(guò)為學(xué)生提供觀察生活中物理現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析強(qiáng)化物理知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。

總之，高中物理教學(xué)改革隨著我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程而推進(jìn)，改革的目的在于提高高中物理教學(xué)效果和質(zhì)量。但是由于受到高考應(yīng)試教育的影響，高中物理教學(xué)改革仍然有很多方面值得繼續(xù)探討，只有采用優(yōu)化的教學(xué)措施才能為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀物理人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅