摘 要:在高中體育教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要想達(dá)到不斷提升教學(xué)的整體水平,并且促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展首要前提就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。從高中體育教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行分析和探討,以此為高中生的未來發(fā)展發(fā)揮良好的基礎(chǔ)性作用。
關(guān)鍵詞:高中生;體育教學(xué);體育興趣;方法
高中教學(xué)中重視體育教學(xué)會(huì)在一定程度上提升高中生的整體學(xué)習(xí)水平以及整體綜合素質(zhì),高中教師要不斷根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況以及整體的教學(xué)內(nèi)容,合理進(jìn)行體育教學(xué)方案的制訂,解決現(xiàn)階段出現(xiàn)在體育教學(xué)中的各大問題,不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生自我的體育意識(shí)。
一、豐富體育教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生參與性低是高中體育課堂出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象,然而導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是高中體育教學(xué)內(nèi)容的陳舊乏味,課堂的安排始終是跑步、做擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)、自由活動(dòng)。這種體育教學(xué)模式將高中生學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性完全消耗,從而對(duì)待體育學(xué)習(xí)也從剛開始的滿腔熱情到現(xiàn)在的漫不經(jīng)心。因此,在未來的高中體育教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)一步創(chuàng)新和突破,根據(jù)校園的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容重新的設(shè)置和安排。例如,在校園條件允許的情況下開設(shè)網(wǎng)球場以及水上項(xiàng)目,或者在校園條件有限的情況下盡量豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,可以將以往的跑步變成接力跑或者是運(yùn)球形式的接力跑。對(duì)在校的高中生進(jìn)行試卷調(diào)查,讓學(xué)生參與課堂內(nèi)容的安排環(huán)節(jié),抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)和各方面的體育項(xiàng)目愛好進(jìn)行課堂活動(dòng)的組織,并且多利用一些小型工具將枯燥乏味的體育教學(xué)內(nèi)容豐富起來。雖說高中生的體育教學(xué)重點(diǎn)是教育內(nèi)容和教育目標(biāo)不是體育游戲,然而單純進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)卻忽略了高中生的自身學(xué)習(xí)感受將難以完成教學(xué)目標(biāo),真正建立高中生學(xué)習(xí)體育的興趣。
二、分層次進(jìn)行體育教學(xué),將學(xué)生作為教學(xué)主體
“把時(shí)間還給孩子”是近年來發(fā)展體育教育的重點(diǎn)教育觀念。前提是將學(xué)生作為教學(xué)主體,采用分層次的整體教學(xué)模式從根本上調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。分層次進(jìn)行體育教學(xué)就是要求教師因材施教,做到對(duì)高中生針對(duì)性地教學(xué),根據(jù)每位學(xué)生的不同興趣、愛好和特長等因素采取不同形式的分層次教學(xué)。在體育教學(xué)中,因?yàn)轶w育項(xiàng)目的難易程度不同,所以有的學(xué)生可以獨(dú)立完成,有的學(xué)生不能獨(dú)立完成,這樣在學(xué)生之間就出現(xiàn)了明顯的差異,造成部分高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此,教師在制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排上要對(duì)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)以及個(gè)人悟性做考慮,對(duì)應(yīng)安排相匹配的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,使每位高中生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧,從收獲和不斷滿足的情感中建立對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在高中體育教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)高中生吃苦耐勞的體育精神,并且針對(duì)性分層次進(jìn)行體育教學(xué),嘗試在鼓勵(lì)中促進(jìn)高中生的體育意識(shí)養(yǎng)成,讓高中生在自信的成長環(huán)境中堅(jiān)持對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
三、分組進(jìn)行體育教學(xué),增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐性以及集體榮
譽(yù)感
高中體育課堂中的多項(xiàng)體育活動(dòng)大多都是具有很強(qiáng)的競技性,需要集體協(xié)作才能獲得最終的勝利。教師在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)可以進(jìn)行班級(jí)小組劃分,促使高中生在小組合作完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)的同時(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育的興趣以及培養(yǎng)高中生的整體團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽(yù)感。在完成體育活動(dòng)中,每一位學(xué)生的努力和積極大家都能看得見,同時(shí)體育綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)能夠起到很好的促進(jìn)性作用,還能緩解能力弱的學(xué)生的壓力。例如,在體育教學(xué)的足球課堂上,教師將班級(jí)分成五到六個(gè)小組展開比賽,然后從每個(gè)小組中選出一名小組長帶領(lǐng)其他同學(xué)分析比賽過程,讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)比賽過程中提升運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果。最終教師在比賽結(jié)束之時(shí)給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì),能夠最大限度地激起高中生學(xué)習(xí)體育的自信心,從而對(duì)高中生的體育學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)性作用,并且此類實(shí)踐性教學(xué)方法能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。
在高中體育教學(xué)中,隨著教育背景的不斷變化和發(fā)展,培養(yǎng)高中生的體育興趣是發(fā)展體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)鍵所在,對(duì)校園提升整體的教學(xué)效果有著決定性的作用和意義。高中體育教學(xué)區(qū)別于其他科目的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)方式,體育教學(xué)在一定程度上是和理論知識(shí)以及教學(xué)課本相分離的,高中體育教師要想緊跟時(shí)代發(fā)展,提高體育教學(xué)水平,就要注重將學(xué)生放在教學(xué)主體,尊重每一位學(xué)生,分層次進(jìn)行教學(xué),充分利用校園資源以及豐富教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,通過小組共同合作完成比賽等有效方式,增強(qiáng)體育教學(xué)的靈動(dòng)性,讓學(xué)生從心底接受體育教學(xué),向著實(shí)現(xiàn)高中生的終身鍛煉、終身體育的教育目標(biāo)努力前行。
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作者簡介:曾優(yōu)美(1989—),女,江西贛州人,碩士研究生,就職于崇義中學(xué),研究方向:體育教學(xué),體育訓(xùn)練。
編輯 魯翠紅