摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的主要途徑，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能顯著提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平及全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展。為了分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)途徑，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的意義進(jìn)行了分析及探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課程教學(xué)；計(jì)算思維

計(jì)算思維主要是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)改變?nèi)ソ獯饐?wèn)題、進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)及人類行為的理解等，計(jì)算思維的本質(zhì)是自動(dòng)化及抽象性，是一種所有人均必須具備的思維能力。計(jì)算思維是具有抽象性、基于技能的、屬于人類的思維方式。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中計(jì)算思維的培養(yǎng)顯得尤為重要，能提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的意義

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能幫助學(xué)生適應(yīng)信息化的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息化的社會(huì)系統(tǒng)進(jìn)行理解及感受，并逐步學(xué)會(huì)如何將這種思維方式科學(xué)合理地運(yùn)用在自身的學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中去，促進(jìn)學(xué)生思維成熟，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能很好地引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)應(yīng)用的鑒別判斷能力，促進(jìn)高中生信息技術(shù)水平的提高及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)途徑

1.不斷創(chuàng)新及改革高中信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念

在實(shí)際的高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)觀念屬于教學(xué)活動(dòng)開展的指導(dǎo)及前提，教師應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展及新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)等創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中積極以計(jì)算思維展開教學(xué)，下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維對(duì)于自身學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)發(fā)展的重要性及意義，在課堂教學(xué)過(guò)程中將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間及空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算思維看待所有事物。

2.實(shí)施多元化的教學(xué)模式及教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中有效的教學(xué)方式是保證教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率最為基礎(chǔ)的途徑之一。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一、枯燥的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作式教學(xué)方式及教師與師生互動(dòng)交流等多元化的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中圍繞培養(yǎng)計(jì)算思維展開實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所掌握的計(jì)算思維解決實(shí)際學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中的問(wèn)題，從多途徑、多角度全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步。

3.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行生活化教學(xué)，提高計(jì)算思維的應(yīng)用價(jià)值

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極主動(dòng)將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起展開相應(yīng)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維，在不斷的實(shí)踐及練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)化及鞏固，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維在實(shí)際生活過(guò)程中的用途及價(jià)值，提高學(xué)生在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算思維的積極性。如在進(jìn)行“搜索引擎及其類型”的教學(xué)過(guò)程中，由于課本上的理論知識(shí)過(guò)于專業(yè)、嚴(yán)肅、難懂及復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以將搜索引擎與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示各大搜索引擎的建立者建立過(guò)程中發(fā)生的趣事及搜索引擎在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算思維展開思考及探究，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)掌握能力及計(jì)算思維的培養(yǎng)及應(yīng)用，提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)水平。

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及發(fā)展來(lái)說(shuō)具有較為積極的意義，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)理念、改變教學(xué)方式及將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起提高學(xué)生的計(jì)算思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)的整體水平。

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作者簡(jiǎn)介：丁小霞（1982—），女，江蘇省南京市人，本科，中學(xué)一級(jí)，就職于南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中信息技術(shù)。

編輯 趙飛飛