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        淺談初中英語教學(xué)難點(diǎn)問題與策略分析

        2018-02-26 12:49:14王珊玲
        校園英語·下旬 2018年13期
        關(guān)鍵詞:難點(diǎn)問題初中英語教學(xué)

        【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,英語學(xué)科的重要作用也愈加突出。現(xiàn)階段下,英語教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容,初中英語作為英語教育的基礎(chǔ),自然成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。但是觀察當(dāng)前初中英語教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),在教學(xué)過程中仍然存在諸多重難點(diǎn)問題亟待解決?;诖耍疚氖紫葘?duì)初中英語教學(xué)難點(diǎn)問題進(jìn)行了簡單分析,而后針對(duì)其難點(diǎn)問題提出了幾點(diǎn)解決策略。

        【關(guān)鍵詞】初中;英語教學(xué);難點(diǎn)問題

        【作者簡介】王珊玲,女,泉州市中學(xué)一級(jí)教師,本科,研究方向:英語教學(xué)。

        在新課改背景下,如何降低初中生英語學(xué)習(xí)壓力,提高英語課堂效率,提升初中英語教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前諸多初中英語教師亟待思考的重要問題。在日常教學(xué)過程中,教師必須要對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況有基本了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的多重障礙,而后針對(duì)其存在障礙選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)中的樂趣,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生掌握切實(shí)有效的英語學(xué)習(xí)技巧。

        一、初中英語教學(xué)難點(diǎn)分析

        1.教學(xué)模式過于陳舊。觀察當(dāng)前諸多初中英語教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),很多教師在教學(xué)過程中仍然沿用了傳統(tǒng)教學(xué)模式,將自身作為教學(xué)中心,不能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。此種情況導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中長期處于被動(dòng)接受狀態(tài),“灌輸”式教學(xué)方式極大的消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教師教學(xué)效率不佳,無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

        2.缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,教師將大部分時(shí)間都用在了備課、上課、輔導(dǎo)上,幾乎很少有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開展課外英語活動(dòng)、組建英語興趣小組等活動(dòng),不能為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,無法擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野,導(dǎo)致英語課堂成為了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要場所,學(xué)生的讀寫語言技能得不到應(yīng)有培養(yǎng)。

        二、初中英語教學(xué)策略分析

        1.替換教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。如何選擇有效的教學(xué)方式是初中英語教學(xué)中的難點(diǎn)重難點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)此種情況,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式,實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式。比如,在初中英語詞匯教學(xué)過程中,如若教師只是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生機(jī)械化記憶單詞、理解單詞,一次又一次的讓學(xué)生默寫單詞,勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣下降。針對(duì)此類問題,教師在教學(xué)過程中,可以以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),實(shí)時(shí)優(yōu)化自身教學(xué)計(jì)劃。比如,教師在詞匯教學(xué)過程中可以通過諧音教學(xué)法幫助學(xué)生完成詞匯記憶,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。不僅如此,教師還可以依據(jù)當(dāng)前不同單詞的詞匯組成部分,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞根知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生以詞匯的構(gòu)成為入手點(diǎn)實(shí)現(xiàn)詞匯記憶。通過此種教學(xué)方式,依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性教學(xué)方式,可有效創(chuàng)新教學(xué)模式,提高初中英語課堂教學(xué)效率。

        2.豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中階段學(xué)生正處于青春期,所以初中階段的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是豐富有趣的。但是在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,教師大都是只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解,教學(xué)結(jié)構(gòu)也是極為簡單,導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下。針對(duì)此種情況,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如,在閱讀教學(xué)過程中,教師除了要以教材文章為基礎(chǔ)外,還要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)情況,將一些時(shí)事熱點(diǎn)作為教學(xué)線索,對(duì)當(dāng)前文章進(jìn)行有效拓展。這些內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān),可有效幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合。

        3.關(guān)注學(xué)生發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力。在初中英語教學(xué)中,很多教師都無法做好初中、小學(xué)銜接工作,總是將所有教材知識(shí)“灌輸”給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)成為了被動(dòng)學(xué)習(xí),很難達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)站在客觀角度對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展進(jìn)行分析,在教學(xué)中從多個(gè)維度鍛煉學(xué)生。比如,在語法教學(xué)過程中,教師可以轉(zhuǎn)變自身授課方式,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。再如,在賓語從句教學(xué)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生以賓語從句概念、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),對(duì)賓語從句知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合分析。如此一來,學(xué)生就可以依照自身實(shí)際情況對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性研究,對(duì)自己不理解的部分進(jìn)行針對(duì)性分析,在分析過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題,而后教師依據(jù)學(xué)生存在的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        4.教學(xué)手段現(xiàn)代化,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前教育教學(xué)背景下,多種現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮。作為新時(shí)期下的初中英語教師,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)際優(yōu)勢,針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,教師可以借助多媒體中的音樂、圖像為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生真正融入到課本情境中,了解單詞、句式的用法;對(duì)于一些不易理解的重難點(diǎn)英語內(nèi)容,教師可以通過“微課”對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),以供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看,這樣學(xué)生就可以對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行多次學(xué)習(xí),在多次學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,而后依據(jù)自身情況調(diào)整自身學(xué)習(xí)計(jì)劃。

        總之,要想改善初中英語教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,教師就必須在課堂教學(xué)上下工夫,克服存在的主要問題,采取相應(yīng)對(duì)策。同時(shí),學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué),認(rèn)真聽課,提高課堂學(xué)習(xí)效果。只有雙方的共同努力,英語課堂教學(xué)才能取得好的效果。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]張雪.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合探討[J].中國校外教育,2018(30):108.

        [3]李華.如何在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊, 2018(87):105.

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