【摘要】非謂語動詞類題目在高中英語中較為常見?；诖?，本文分別提出謂語動詞與非謂語動詞區(qū)分策略、邏輯主語判定策略、題目語態(tài)分析策略以及題目時態(tài)分析策略，以改善非謂語動詞類題目解題中錯誤頻繁的現(xiàn)象，并促進非謂語動詞解題思路的開拓，為我們的高中英語學習提供便捷。

【關(guān)鍵詞】高中英語；非謂語動詞；解題策略

【作者簡介】秦銘鑫，湖南省長沙市長沙外國語學校。

前言

作為高考的主要考點，非謂語動詞類題目容易出錯的原因在于：其性質(zhì)判斷較難，其與主語、邏輯主語之間的關(guān)系相對復雜，加之時態(tài)的干擾，導致我們常常會填入錯誤的答案。因此，分析高中英語非謂語動詞解題策略具有一定的現(xiàn)實意義。

一、謂語動詞與非謂語動詞區(qū)分策略

在英語語法中，謂語動詞、非謂語動詞的用法各異。因此，當我們遇到以動詞為缺失部分的題目時，應(yīng)做好謂語動詞與非謂語動詞的區(qū)分。

例如：Alice sits by the window，（ ）a book.

A.read B.reads C.to read D.reading

從例句的結(jié)構(gòu)來看，前后兩短句以逗號隔開，無連詞，可判斷其屬于簡單句，即整個句子中只有一個謂語動詞。而第一個段句中的sits即為謂語，因此，空缺部分所填應(yīng)為非謂語動詞，正確答案為D。

在上述例句基礎(chǔ)上做出變動，即將例句的結(jié)構(gòu)調(diào)整為：Alice sits by the window and（ ）a book.

根據(jù)該句子結(jié)構(gòu)，可判斷其為并列句，句中有連詞and，因此，后一短句與前移短句呈并列關(guān)系，二者均為完整的句子，即空缺部分缺少謂語，即應(yīng)選B。

二、邏輯主語判定策略

在非謂語動詞解題過程中，我們常常會遇到一些長句，由于句子結(jié)構(gòu)偏長，如我們未能審好題目，很容易答錯。針對這種狀況，可以借助邏輯主語判定策略進行糾正。

在一個句子中，雖然非謂語動詞不屬于謂語，但其與謂語在特征上基本一致。在句子中，非謂語動詞邏輯層面的動作執(zhí)行者即為邏輯主語。根據(jù)非謂語動詞在句子中功能的不同，其對應(yīng)的邏輯主語也各不相同。如句子中的非謂語動詞為賓語補足語，則其對應(yīng)的邏輯主語多為賓語補足語前的賓語；如其為定語，則所對應(yīng)邏輯主語多為非謂語動詞修飾的名詞；當其在句子中的功能為狀語、表語或賓語時，非謂語動詞對應(yīng)的邏輯主語多為主句中的主語。

例如：（ ）that he was going off to sleep，she asked if hed like that little doll on her table.

A.Seen B.Seeing C.See D.To see

在這一試題中，我們首先可以通過分析句子中是否有連詞，來判斷待填入詞語的屬性。由于兩短句僅以逗號連接，無連詞存在，可判斷空缺部分應(yīng)填入非謂語動詞。從句意來理解，she應(yīng)為待填入動詞see的主語，即she為see的邏輯主語。由于二者之間為主動關(guān)系，因此，空缺部分的非謂語動詞應(yīng)為現(xiàn)在分詞，即選項B。

三、題目語態(tài)分析策略

在解答非謂語動詞類題目時，分析題目語態(tài)也不失為一種好方法。非謂語動詞主要包含動名詞、動詞不定式、過去分詞以及現(xiàn)在分詞這4種類型，當面對一道難以判斷的題目時，可借助分析邏輯主語與非謂語動詞語態(tài)關(guān)系這一方法，選擇適宜的非謂語動詞類型，進而保障解答的正確率。

例如：She finished the rope skipping （ ） in less than half the time.

A.allowed B.allowing C.allows D.to allow

根據(jù)句子結(jié)構(gòu)進行判斷，題目中的句子為簡單句，非謂語動詞allow的邏輯主語為：less than half the time。從語態(tài)進行判斷，我們可以發(fā)現(xiàn)：allow與非謂語動詞之間的關(guān)系屬于被動關(guān)系，因此，本題目中的空缺部分應(yīng)填入過去分詞，即選項A。

四、題目時態(tài)分析策略

通過我們既往高中英語解答過程的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，時態(tài)問題無疑是我們的易錯點之一。而在非謂語動詞類題目中，時態(tài)的判斷必不可缺。

在分析題目的過程中，我們結(jié)合整個句子、前后關(guān)聯(lián)等信息，充分分析主句中謂語動詞與非謂語動詞的發(fā)生時間特征。在英語語法中，非謂語動詞的時態(tài)符合如下特征：當非謂語動詞發(fā)生于主句中的謂語動作后，非謂語動詞多采用不定式；如非謂語動詞中的動作先于主句謂語的動作發(fā)生，且非謂語動詞在整個句子中作狀語存在，則非謂語動詞的時態(tài)多為完成時。

例如：（ ）in the queen for two hours，the little girl suddenly realized her had left the cheque in the car.

A.To have waited B.Waiting C.To wait D.Having waited

在面對這道問題時，我們首先需要分析句子的結(jié)構(gòu)類型：由于逗號前后均無連詞，可判斷其屬于簡單句；然后分析非謂語動詞wait的邏輯主語，通過觀察前后文，可發(fā)現(xiàn)the little girl為wait的邏輯主語，且二者之間屬于主動關(guān)系，應(yīng)選用主動式。題目中小女孩的等待動作出現(xiàn)于意識到這一動作之后，因此，非謂語動詞的時態(tài)應(yīng)為完成時，結(jié)合前文分析結(jié)果，空缺部分應(yīng)填入現(xiàn)在分詞完成時，即選項D。

綜上所述，非謂語動詞類題目無疑是我們高中英語解題中的重難點所在。為了降低非謂語動詞類題目的錯誤率，在解答這類題目的過程中，我們可以選用適宜的解題策略，避免解題疏漏的發(fā)生。此外，為了攻克非謂語動詞的難關(guān)，我們還應(yīng)不斷總結(jié)非謂語動詞類題目的易錯點，并分析出現(xiàn)錯誤的原因，熟練利用各種解題策略，進而保障答題順暢。

參考文獻：

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