【摘要】在初中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期。教師在開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候擁有廣闊的空間。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的領(lǐng)地，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)氛圍和陣地。在此，教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建高效的初中英語教學(xué)課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題，教師要提出針對性教學(xué)策略，為提升學(xué)生英語素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。希望本文研究為教師教學(xué)提供重要借鑒。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高效課堂；初中英語；教學(xué)策略

【作者簡介】蘇蘭花，福建省晉江市紫峰中學(xué)。

前言

在初中教學(xué)階段，比較重要的一門學(xué)科就是英語教學(xué)。教師在實際進行初中英語教學(xué)的時候，要以具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點。在實際學(xué)習(xí)的過程中，教師通過有效教學(xué)課堂的構(gòu)建，為學(xué)生提供針對性教學(xué)策略，最終讓學(xué)生對初中英語知識產(chǎn)生正確的認知。在此，教師要對教學(xué)策略進行升級，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出針對性的教學(xué)策略，讓初中英語教學(xué)變得更加高效。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)中涌現(xiàn)出了一定的問題。這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了阻礙。第一，教師在開展教育教學(xué)的過程中，教學(xué)觀念比較陳舊，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在具體學(xué)習(xí)的時候，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更新，讓學(xué)生在初中英語知識產(chǎn)生濃厚興趣。第二，教師在開展初中英語教學(xué)的時候，和學(xué)生之間的溝通比較少。當(dāng)前學(xué)生自身存在一定問題的時候，教師往往不能進行深度解決，并在這個過程中，學(xué)生自身存在的問題并不能得到有效的解決。在這樣的情況下，嚴(yán)重影響了學(xué)生進行英語知識學(xué)習(xí)的信心。第三，教師在教學(xué)的過程中，未給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間。針對具體的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生并沒有充足的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果沒有得到充分的展現(xiàn)。以上問題的出現(xiàn)都在很大程度上影響了初中英語學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在進行初中英語學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該形成較強的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要真正的成為二課堂的主人。教師在實際進行英語教學(xué)的時候，應(yīng)該積極從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過多種方式帶領(lǐng)學(xué)生去聽、去模仿和表演。在英語教學(xué)中，主動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動的獲取知識，并從具體學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，開展針對性的學(xué)習(xí)。比如，教師在進行仁愛版初中英語《Playing Sports》教學(xué)的過程中，教師為了讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)意識。在課堂的開始階段，就可以為學(xué)生提供引領(lǐng)，讓學(xué)生針對具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容提升對英語知識的認知和理解。

2.為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間。在初中英語教育教學(xué)的過程中，教師要從具體的教學(xué)內(nèi)容出出發(fā)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間。通常情況下，教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)模式。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生針對具體的問題開展討論和分析，并提升學(xué)生團結(jié)協(xié)作和實踐操作的能力。學(xué)生在擁有廣闊學(xué)習(xí)空間的情況下，就會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平得到提升。比如，教師在進行仁愛版初中英語《I would rather watch sports shows than those ones》教學(xué)的時候，教師就可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生以該主題為研究內(nèi)容。在小組內(nèi)部學(xué)生之間開展積極的討論和研究，最終學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，并共同進步。

3.創(chuàng)建英語知識競賽，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教育教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生提供豐富的知識競賽。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生就會對具體的教學(xué)內(nèi)容進行重點準(zhǔn)備。在這個過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力均得到了提升。教師要著手于初中英語知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為學(xué)生組織小組比拼等知識競賽。在這樣的情況下，教師可以著重從聽、說、讀和寫等層面為學(xué)生提供競賽。這樣，在具體的活動中提升學(xué)生對英語知識的認知，并最終強化初中英語教學(xué)的效果，讓學(xué)生形成較強的自主學(xué)習(xí)意識。豐富的競賽活動，讓學(xué)生的英語水平得到提升。

三、結(jié)論

綜上所述，教師在實際進行初中英語教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間。通常情況下，教師在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該給予學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生從具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出針對性的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師在開展初中英語教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)手段。在生動教學(xué)手段的引領(lǐng)下，讓學(xué)生對初中英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣。最終，在教師的重要幫助下，讓學(xué)生對初中英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認識。

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