【摘要】隨著素質(zhì)教育的開展和英語課程改革的推進(jìn)，高效課堂的創(chuàng)建成為越來越多的人關(guān)注的問題。本文基于筆者教學(xué)實踐，提出若干初中英語教學(xué)中高效課堂實施的途徑和方法，以期為我國初中英語教學(xué)課堂的開展提供智力支持。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ；教學(xué)；高效課堂

【作者簡介】李會芳，江蘇省漣水縣石湖中學(xué)。

我國新課程改革已經(jīng)實施多年，新課程改革之后伴隨的課堂教學(xué)模式改革也受到社會各界的關(guān)注，如何打造全新的課堂教學(xué)模式實現(xiàn)高效課堂？怎樣才能實現(xiàn)事半功倍的效果？初中生正處于培養(yǎng)英語能力的關(guān)鍵階段，如果在這一時期無法進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，對于我們孩子以后的發(fā)展將是巨大的打擊。筆者在長期的英語教學(xué)中也形成了構(gòu)建高效課堂行之有效的教學(xué)方案。

一、巧用問題教學(xué)

在素質(zhì)教育不斷得到推行的背景下出于提升初中英語課堂效率考慮，我們需要尋找一種更加契合時代、遵循初中生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。這種契合時代、遵循初中生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念必須有助于勾結(jié)和諧的師生關(guān)系，可以及時的引導(dǎo)以及幫助同學(xué)們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以變被動為主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。在這個背景下，問題教學(xué)法的作用便凸顯出來。作為一種增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的重要方法和鼓勵學(xué)生自我閱讀的合理途徑，問題教學(xué)法合理的運(yùn)用可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。提出問題便是成功了一半。我們小學(xué)老師出于將問題教學(xué)法納入閱讀教學(xué)考慮，在上課前需要依據(jù)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對具體問題進(jìn)行探究和設(shè)計，問題必須要新穎有趣，可以引起同學(xué)們的興趣和注意力。把我們的問題帶到英語課堂中，鼓勵同學(xué)們自我閱讀、主動閱讀。問題的提出可以成為貫穿全文的重要線索。教師要求學(xué)生在課前帶著問題去初步閱讀文章的基過程中，要求其尋找關(guān)鍵語句。接下來，我們針對這些語句進(jìn)行詳細(xì)的分析和深入的理解，有助于同學(xué)加深感悟。我們在講解文章時同樣不能小看問題教學(xué)法的重要性，需要在課堂中貫穿問題教學(xué)法，在課堂之中提出寶貴的問題要求同學(xué)們回答，引導(dǎo)學(xué)生加深思考。老師在課堂結(jié)束后可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生在已有理解的基礎(chǔ)上再次深入閱讀，再一次把同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)向課本，在又一次的閱讀中升華感情與感悟。

二、課堂中注重聽說能力的培養(yǎng)

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，我國初中英語教育還是局限于應(yīng)試教育。我們的課堂英語教育也多是啞巴教學(xué)，忽視學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，只關(guān)注卷面成績的提升，因小失大。我們需要強(qiáng)化課堂英語聽說能力的培養(yǎng)，可以使用觀察訓(xùn)練法、復(fù)述訓(xùn)練法、情景訓(xùn)練法等。聽說能力的訓(xùn)練具有長期性和計劃性。出于提升聽說能力訓(xùn)練的效果考慮，教師必須制定合理且詳盡的訓(xùn)練計劃，以英語教材為基礎(chǔ)，系統(tǒng)性的訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。在實際教學(xué)工作中，我經(jīng)常采用觀察訓(xùn)練法和復(fù)述訓(xùn)練法以及活學(xué)活用法等訓(xùn)練方法，并且將這些方法交叉進(jìn)行使用。觀察訓(xùn)練法的內(nèi)容為看圖說話，簡單來說，我們把事先準(zhǔn)備好的圖片在課堂上進(jìn)行展示，要求學(xué)生在經(jīng)過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，對我們在課堂上展示的圖片用英語進(jìn)行口述，并進(jìn)一步表達(dá)起重機(jī)的內(nèi)心感受亦或自己對圖片的評價。除了應(yīng)用觀察訓(xùn)練法外，我還經(jīng)常使用復(fù)述訓(xùn)練法。復(fù)述訓(xùn)練法的恰當(dāng)應(yīng)用對提升學(xué)生們的聽說能力而言十分重要。復(fù)述訓(xùn)練法就是要求學(xué)生在認(rèn)真的聽完某個英文故事、某條英文新聞等內(nèi)容后經(jīng)過自己的理解和重新組織語言，將我們的故事、新聞等用英語重新表述出來。在經(jīng)過大量復(fù)述訓(xùn)練后，同學(xué)們已經(jīng)具備了的一定的聽說能力和基礎(chǔ)素質(zhì)，語音素材積累的同時意味著他們口述能力得以強(qiáng)化。在此基礎(chǔ)上，我們可以使用情景訓(xùn)練法，開始情景訓(xùn)練。聽說能力本質(zhì)上來說體現(xiàn)在人與人的交往中，而聽說能力的提升很大一部分也體現(xiàn)在人與人的交往中。在于他人的交往中，我們的英語聽說能力得以持續(xù)鍛煉與不斷鞏固，學(xué)生英語聽說能力的鍛煉更是如此。情景訓(xùn)練法是我們老師幫助學(xué)生制造的一種氛圍。

三、充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)提升課堂效率

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，我們老師習(xí)慣了站在講臺上高高在上的進(jìn)行說教，學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，更加無法引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們必須修正傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找一種更加契合時代、遵循初中生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。在初中生的學(xué)習(xí)中引入微課課堂可以有效地提升學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，我們引入微課，將文字、音頻或者圖片整合到PPT或者視頻中，更有效率的向?qū)W生傳達(dá)課程信息，在文字、音頻或者圖片、視頻的播放過程中引發(fā)學(xué)生動腦思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

本文基于筆者教學(xué)實踐，提出若干初中英語教學(xué)中高效課堂實施的途徑和方法。我們初中高效英語課堂的開展需要巧用問題教學(xué)，在課堂中注重聽說能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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