【摘要】隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，我國越來越重視職業(yè)院校的改革。通過實際教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，在職校英語教學(xué)中唯有采用互動式的課堂教學(xué)模式才能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性?；邮浇虒W(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，從而通過自主探討方式主動獲取知識，互動式主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在職校英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠獲得知識轉(zhuǎn)化的實際能力，本文下面將針對互動式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體運用展開探討。

【關(guān)鍵詞】職校英語；課堂教學(xué)；互動式教學(xué)；教學(xué)策略

【作者簡介】施婷婷，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，互動式教學(xué)模式能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥，并能夠取得良好的教學(xué)效果。在職校英語教學(xué)中，通過滲透互動式教學(xué)模式，不能能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，同時還能有效發(fā)揮學(xué)生個性。然而在職校英語教學(xué)之中，互動式教學(xué)仍存在諸多問題，基于此，本文下面將針對互動式教學(xué)模式在職校英語課堂教學(xué)中的具體運用展開探討，以期幫助我們廣大英語教師提高課堂教學(xué)效果，提升教師水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

一、加強(qiáng)師生互動，營造學(xué)習(xí)氛圍

所謂互動式教學(xué)模式主要是指在課堂教學(xué)之中，教師的教、學(xué)生的學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個平等的地位，師生之間的地位更應(yīng)當(dāng)是平等的，讓學(xué)生在平等的地位之中能夠愉悅的交流，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合能力。在具體實踐之中，學(xué)生之間的互動需要在團(tuán)體活動的交流中體現(xiàn)出來。首先，我們的教師需要為教師與學(xué)生見的互動交流提供體會，為他們提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。值得注意的是，我們的教師需要改變以往嚴(yán)肅的形象，主動和學(xué)生交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離。如，教師可以主動走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，主動和學(xué)生交流、探索有效的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)模式，并在主動交流中了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及最近發(fā)展區(qū)，并將其納入具體的教學(xué)設(shè)計之中；其次，教師還應(yīng)當(dāng)努力提高提問環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在具體教學(xué)之中，提問不僅僅指教師對學(xué)生的提問，同時也包含學(xué)生對教師提問，換言之，我們的課堂提問也應(yīng)當(dāng)注重雙向性，以此更加清楚、明確的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況；最后，教師應(yīng)當(dāng)主動鼓勵學(xué)生對英語教學(xué)提出自己的建議，從而一定程度上促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)zoo這一課時，我們的教師就可組織學(xué)生以相關(guān)的英語動物單詞進(jìn)行口語交際，與學(xué)生建立起一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將相關(guān)動物的特征用英語展開出來，讓學(xué)生在這種你來我往的交流互動中保持一顆高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此加強(qiáng)學(xué)生的記憶。此外，還可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體教學(xué)實踐之中，通過小組互動的形式讓學(xué)生進(jìn)行英語故事的講解與表演，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生對于英語口語表達(dá)能力以及寫作能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)互動情境，提高學(xué)習(xí)激情

良好的學(xué)習(xí)氛圍是我們教師展開互動式教學(xué)模式的關(guān)鍵，對于職校英語教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容雖然是穩(wěn)定難以更改的，但是其互動情境的創(chuàng)設(shè)卻可以是多種多樣，進(jìn)行選擇與創(chuàng)新的。對此，我們的教師在備課工作之中，應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞課本教材之中的教學(xué)內(nèi)容展開互動情境的創(chuàng)設(shè)，讓其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時，為了讓學(xué)生更好地融入互動情境中，我們的英語教師需要格外關(guān)注學(xué)生的日常生活，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更多的想象和發(fā)展空間，加強(qiáng)學(xué)生對于課堂教學(xué)的親切感，也唯有這樣，互動式教學(xué)情境才能得到更好體現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)之中，教師需要對整個的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個科學(xué)、合理安排，定期開展互動式教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對于英語的練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在互動式教學(xué)情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到充分調(diào)動，并在與其他學(xué)生的交流之中加強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的感悟，不知不覺中提升學(xué)生的口語能力以及英語表達(dá)能力。

三、科學(xué)合理評價，注重評價效果

在互動式教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)時刻對學(xué)生互動過程以及結(jié)果進(jìn)行一個及時、公正的評價。在職校英語課堂教學(xué)之中，首先我們的教師需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并將其記錄在學(xué)生的檔案袋之中，并時刻記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時與學(xué)生進(jìn)行交流討論，以此幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)之中的錯誤，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在英語的教學(xué)之中，我們會發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)或多或少都有自己的看法與間接，但是卻對英語語法正確書寫與運用并不清楚，對相關(guān)單詞理解更是不到位。對此，我們的教師在具體教學(xué)之中就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一部分知識的教學(xué)與評價，幫助學(xué)生解答疑惑；其次，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生交流后，對學(xué)生交流討論結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理地評價，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。在評價之中，我們的教師也最好能夠運用學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價等多種方式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地評價，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)潛力有一個正確的認(rèn)知，并在評價過程中不斷完善自己。

總而言之，互動式教學(xué)是一種以學(xué)生之間的互動與討論為主的教學(xué)模式，對于學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動都有著不同尋常的促進(jìn)作用。因此，在職校英語課堂教學(xué)之中，我們的教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，通過互動式教學(xué)模式在課堂教學(xué)之中的滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展與培養(yǎng)，通過師生、生生之間的互動加強(qiáng)英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

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