【摘要】伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略布局的全面鋪開，其對英語人才的要求也越來越高。我國高職英語教學(xué)仍存在一些不適應(yīng)這個發(fā)展戰(zhàn)略的問題，本文“一帶一路”建設(shè)與高職英語教育的關(guān)系入手，分析高職英語教育的現(xiàn)狀及其問題，繼而從應(yīng)用型、專業(yè)型及復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)入手，提出高職英語教育改革的發(fā)展路徑，以期我國高職英語教育能更好的服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；高職英語；教育

【作者簡介】郝連春（1982.12-），女，漢族，湖北荊州人，硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，本科，研究方向：英語教育。

一、“一帶一路”建設(shè)與高職英語教育的關(guān)系

語言是溝通的橋梁，是表達(dá)內(nèi)心想法的工具。從2013年“一帶一路”偉大構(gòu)想的提出以來，我國的國際化視野得到了有效拓展。然而具有不同語言、文化及社會背景的人民在一起共話美好未來時，共同的語言便是彼此交換意見和看法的基礎(chǔ)與依靠。從一帶一路官網(wǎng)可以查詢到相關(guān)信息，從國家數(shù)量上看，截止2017年10月中旬，“一帶一路”戰(zhàn)略共聚焦了68個國家；從國家地域來看，有東亞、南亞、東歐、中歐及部分獨聯(lián)體國家；從文化看，沿線國家分別具有東西方文化的特色及語言習(xí)慣。在漢語尚未全球普及的情況下，將英語作為主要的溝通工具是必然的。因此，研究以英語人才培養(yǎng)為主要目的之高職英語教育具有十分必要的意義，這不僅主動策應(yīng)了“一帶一路”的偉大建設(shè)，也為新時期高職英語的教育提供了一個改革的舞臺。

二、我國高職英語教育的現(xiàn)狀及其問題

就服務(wù)“一帶一路”的具體建設(shè)而言，我國目前的高職英語教育仍存在一些問題，值得深入分析與研究，具體包括以下幾個方面的問題。

1.高職英語教育的導(dǎo)向性不夠明確。教書育人這項固定使命在現(xiàn)階段的不同教育體系中有著不同的價值導(dǎo)向。高職英語教育的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)更直接的與就業(yè)相關(guān)聯(lián)。在“一帶一路”背景下，高職英語教育的價值導(dǎo)向可能更為明確。傳統(tǒng)教育觀點認(rèn)為，老師只負(fù)責(zé)基本的教學(xué)工作，而不需要過多的考慮其他需求，這些需求包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求以及社會對教育價值的需求。以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目的在高職英語教學(xué)中是欠缺的，或者說是不夠明確的，這勢必引發(fā)對學(xué)生職業(yè)技術(shù)與實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的不足。素質(zhì)教育的程度不夠，而填鴨式的教學(xué)模式不僅在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.高職英語教育偏向于理論教學(xué)。語言的生命力在于運用，而語言永續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)在于基礎(chǔ)理論的構(gòu)建。不同層次的英語教學(xué)之目的是不一樣的，就學(xué)術(shù)性研究生教育來講，其對理論的學(xué)習(xí)可能要多余應(yīng)用。事實上，高職英語的教育應(yīng)當(dāng)屬于實踐、運用型教育。傳道授業(yè)解惑是教育的本質(zhì)，高職英語的教育更應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生一個運用的舞臺。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職英語教育改革的發(fā)展路徑

1.加強高職英語的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與理論型人才的培養(yǎng)是相對應(yīng)的，面對我國現(xiàn)行教育體制偏理論、輕實踐的做法，高職英語教育實有必要正本溯源。其實，高職英語教育的本身就應(yīng)當(dāng)是傾向于應(yīng)用型的，只是在教育實踐中出現(xiàn)偏離罷了。為了實現(xiàn)高職英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實有必要從以下幾個方面入手：首先，教師要提高自身的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)方式從傳統(tǒng)的照本宣科轉(zhuǎn)向到實踐應(yīng)用中來。其次，改變教學(xué)理念。高職英語的教育在于給學(xué)生一個謀生的工具，而該教育又以應(yīng)用為主要依托。最后，拓寬學(xué)生鍛煉英語的途徑。必要時可以提供學(xué)生更多的實習(xí)機會，甚至在學(xué)校學(xué)習(xí)時就有意識的參與和了解“一帶一路”建設(shè)。

2.加強高職英語的專業(yè)型人才培養(yǎng)。正如前文所述，“一帶一路”建設(shè)下的國際交流應(yīng)當(dāng)是專業(yè)化的，是各國之間商業(yè)、貿(mào)易及文化的全方位交流。在此情況下，這種全方位的交流也對人才的專業(yè)化程度提出了更高的要求，英語專業(yè)亦不例外。毫不諱言，在現(xiàn)階段的高職英語教育中，專業(yè)性人才的培養(yǎng)還是薄弱的，存在很大的提升空間。從不同緯度看亦是復(fù)雜的，就專業(yè)英語而言，合同法中的相關(guān)名詞是必須要掌握的，因為民商事合同簽訂失誤所帶來的損失是巨大的。就法律而言，國際之間合作避免不了刑事領(lǐng)域的合作，比如在紅通案件的處理中，英語的專業(yè)化程度要求就比較高。因此，很有必要加強高職英語的專業(yè)化教育。

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