秦國(guó)華 李華

【摘要】大學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是能力的培養(yǎng)。能力是大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)的基礎(chǔ)，是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。英語(yǔ)能力已然成為大學(xué)生就業(yè)的必需能力。但是，目前高校的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在教育理念落后，教學(xué)模式僵化等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力欠缺。本文主要是針對(duì)基于能力培養(yǎng)的高校大學(xué)英語(yǔ)課堂改革進(jìn)行研究，旨在提高大學(xué)英語(yǔ)能力，提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng)；高校英語(yǔ)；課程改革

【作者簡(jiǎn)介】秦國(guó)華（1981.07-），女，山東青州人，齊魯理工學(xué)院文學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，翻譯理論與實(shí)踐；李華，齊魯理工學(xué)院文學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】校級(jí)教改課題《基于能力培養(yǎng)的高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)手段與方法改革研究》， 編號(hào)：JG201650 。

前言

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題。大學(xué)生的英語(yǔ)能力關(guān)系到大學(xué)生能否獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)。目前，高校的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多數(shù)依然是傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)教學(xué)方式，培養(yǎng)的大學(xué)生的英語(yǔ)能力較弱，根本滿足不了社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的要求，因此高校的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須以大學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行改革，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

一、創(chuàng)新高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法

高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要更加注重能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能，打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。高校里的學(xué)生來(lái)自不同地域，英語(yǔ)能力參差不齊。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。教師可以采用小組教學(xué)的方法，將班級(jí)里的學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)能力進(jìn)行分組。然后，選取貼近學(xué)生生活的話題或者社會(huì)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論研究，并進(jìn)行闡述匯報(bào)。小組討論匯報(bào)的教學(xué)方式，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。討論期間，每個(gè)學(xué)生要說(shuō)服自己的小組成員來(lái)接受自己的看法，而且自己也要去接受成員的看法，最后選擇出一個(gè)比較合適的方案，能夠充分鍛煉到學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。英語(yǔ)課堂上教師還可以采用演講的教學(xué)方法。目前大學(xué)生英語(yǔ)能力最差的方面就是聽(tīng)說(shuō)能力。演講也是大學(xué)生非常欠缺的一個(gè)能力，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，大學(xué)生必須具備演講的能力。老師可以讓學(xué)生自選話題進(jìn)行演講，能夠充分鍛煉到學(xué)生的膽量。課堂上的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是根本不夠的，所以，開(kāi)辟英語(yǔ)的第二課堂非常有必要。通過(guò)校園組織的英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)情景劇等來(lái)鍛煉英語(yǔ)能力。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，教師還可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。采用多媒體、慕課等教學(xué)方式。通過(guò)使用這些先進(jìn)的技術(shù)，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、選擇合適的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上，教師教什么至關(guān)重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力來(lái)選擇具體的教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)方面，首先學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)開(kāi)設(shè)不同的英語(yǔ)課程，比如給護(hù)理學(xué)專業(yè)的同學(xué)開(kāi)社醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，給計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，給貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的同學(xué)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)。其次教師根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生選用不同的大學(xué)英語(yǔ)教材。文科專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該偏向人文學(xué)科素材，比如外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》；工科和理科專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該偏向社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)素材，比如上海交通大學(xué)出版社出版的《新核心大學(xué)英語(yǔ)》；藝體類專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容偏向藝體類素材，比如外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《E英語(yǔ)教程》。不同專業(yè)選用不同英語(yǔ)教材，既遵循了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中“分類指導(dǎo)，因材施教”的教育理念，又符合專業(yè)學(xué)生的生源特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)需要。英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，英語(yǔ)能力才會(huì)逐漸得到提高。學(xué)生能力方面，每個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)能力是有所不同的。為了因材施教，教學(xué)內(nèi)容的選擇也要考慮到學(xué)生本身的英語(yǔ)能力。

三、建立科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

《高等英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》中表明“在英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力、用英語(yǔ)處理與職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力為目標(biāo)”。但是，許多高校并未嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，依然以應(yīng)試教育為主。目前，高校評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)能力依然以考試成績(jī)?yōu)橹鳌Ｋ?，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和教學(xué)質(zhì)量，必須建立一套科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。一是重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)考試，評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)言的最終目的就是要學(xué)生學(xué)會(huì)輸出，進(jìn)行有效的跨文化交際。所以，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容里要充分重視到英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。二是評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)設(shè)置英語(yǔ)交流活動(dòng)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。三是評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。以學(xué)生的課堂討論，發(fā)言的情況來(lái)作為考核學(xué)生英語(yǔ)能力的一部分，防止有些學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立的目的就是為了使學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力彌補(bǔ)不足之處，從而在以后的競(jìng)爭(zhēng)中不會(huì)因?yàn)樽约旱挠⒄Z(yǔ)能力而失去工作機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)

英語(yǔ)課堂的教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。高校可以從英語(yǔ)的教學(xué)方法、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、以及英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的建立等方面進(jìn)行改進(jìn)，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平，使大學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。

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