李玲芳 陳靜 楊芳

【摘要】智能手機(jī)及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但由于過(guò)渡依賴嚴(yán)重影響了當(dāng)前的學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)理念與我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，從已有的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探究一種適合我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式，在總結(jié)問(wèn)題的基礎(chǔ)上探索新的解決對(duì)策，形成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)良性發(fā)展的模式，進(jìn)而使學(xué)生有效利用時(shí)間，高效利用手機(jī)及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】李玲芳（1982.11-），女，陜西寶雞人，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐；陳靜（1988.08-），女，河南信陽(yáng)人，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；楊芳（1984.09-），女，陜西寶雞人，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院，助教，碩士，研究方向：馬克思主義基本原理。

【 基金項(xiàng)目】西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)改革探究（編號(hào)：17YJZ08）。

科技的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，使得智能手機(jī)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中越來(lái)越普及，隨著無(wú)線流量資費(fèi)的不斷降低，人們隨時(shí)隨地用智能手機(jī)上網(wǎng)，查閱資料，辦理業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)交流溝通等，這一切極大便利了人們的生活。網(wǎng)絡(luò)上豐富多樣的學(xué)習(xí)資源及便利的社交軟件也為人們的即時(shí)交流與學(xué)習(xí)提供了條件，將手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)合理融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，極大的提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，豐富了課堂教學(xué)及有效促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.基本情況。我校是以理科專業(yè)為主的三本院校，學(xué)生主要來(lái)自我國(guó)西北地區(qū)，從男女比例來(lái)看，男生的數(shù)量占多數(shù)，因此，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，由于平時(shí)英語(yǔ)在生活中應(yīng)用的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少動(dòng)力，熱情不高。此外，我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上沿用傳統(tǒng)的以教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的教學(xué)模式，由于學(xué)生多為被動(dòng)學(xué)習(xí)，不愿積極參與課堂活動(dòng)，英語(yǔ)堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不好，以上多種原因造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

2.存在問(wèn)題。智能手機(jī)的普及與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)及校園無(wú)線網(wǎng)的應(yīng)用，為我校學(xué)生的生活提供了方便，但是由于進(jìn)入大學(xué)后脫離父母的監(jiān)管，學(xué)生沉迷有網(wǎng)絡(luò)游戲，過(guò)渡依賴手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)。

二、手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

1.以教學(xué)班為單位建立班級(jí)QQ學(xué)習(xí)群。為了使學(xué)生積極參與課堂設(shè)計(jì)與活動(dòng)，延伸補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)，班級(jí)建立QQ群，制定相關(guān)群規(guī)，所有學(xué)生須實(shí)名制，并設(shè)專人負(fù)責(zé)管理該群，嚴(yán)禁在群里閑聊。班級(jí)學(xué)習(xí)群的設(shè)立為師生，生生及時(shí)交流溝通提供了平臺(tái)。

2.在班級(jí)群開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生課前參與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)提供相關(guān)材料，為豐富課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生的課前參與打破了以往的慣例，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是教師一人“閉門(mén)造車(chē)”，而是在了解了學(xué)生的情況及需求后，調(diào)整并參考學(xué)生的建議后更好地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的參與不僅豐富了課堂活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，還極大地提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了教與學(xué)的結(jié)合。

教師在課后利用班級(jí)QQ學(xué)習(xí)群補(bǔ)充延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的五個(gè)方面布置形式多樣的作業(yè)，比如學(xué)生以語(yǔ)音消息形式在群里完成閱讀作業(yè)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生閱讀能力，更激發(fā)了學(xué)生課后不斷閱讀，朗讀的良好習(xí)慣，為以后的語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

在班級(jí)學(xué)習(xí)群開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，比如頭腦風(fēng)暴、單詞接龍、話題探討，英文歌曲比賽等，活動(dòng)多樣化、參與人數(shù)不斷增加及學(xué)習(xí)氛圍濃厚進(jìn)而又促進(jìn)激發(fā)了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，豐富創(chuàng)新，同時(shí)還使學(xué)生之間形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。與此同時(shí)，教師在班級(jí)學(xué)習(xí)群及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)及活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的師生交流。

3.教師在移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，借助于網(wǎng)絡(luò)上其他的學(xué)習(xí)資源，比如微信公眾號(hào)（中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞）、可可英語(yǔ)及網(wǎng)易有道詞典等眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索，豐富大學(xué)生活，拓寬學(xué)習(xí)眼界。

三、總結(jié)

在手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思路的指引下，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中參考學(xué)生提議，豐富了自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中積極主動(dòng)參與，為英語(yǔ)教學(xué)增添新鮮元素，有效利用手機(jī)及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，合作學(xué)習(xí)不僅僅提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，更重要的是提升了綜合能力比如與學(xué)生的交往能力，口頭表達(dá)能力，受用終生的合作精神，這些屬于非認(rèn)知能力的品質(zhì)得到了提高。

在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者不僅發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也找到以下解決對(duì)策，期望為移動(dòng)學(xué)習(xí)研究者提供借鑒與思考：1.更新大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)理念；2.設(shè)置合理具體的移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.有效管理移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間；4.加強(qiáng)個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的選擇與搜索。

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