【摘要】隨著信息化大時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)正在向多元化的方向發(fā)展。而信息時(shí)代的發(fā)展衍生出的信息溝通渠道為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，如何將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)有效地結(jié)合和發(fā)展，是當(dāng)前新信息時(shí)代背景下需要探討的問(wèn)題。筆者基于當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一些改革建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；改革

【作者簡(jiǎn)介】李昊宇，內(nèi)蒙巴彥淖爾古河套學(xué)院。

通常情況下，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)是被限定的，而教師的教學(xué)計(jì)劃也有一定量和質(zhì)的要求，所以要在有限的時(shí)間里高效保質(zhì)完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教師就需要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的循規(guī)蹈矩，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，將之與正常的課堂教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。而移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，能夠不受時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生靈活地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的測(cè)試和觀察，有學(xué)者指出，移動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的幫助不可小覷，并且利用網(wǎng)絡(luò)的有效教學(xué)資源，能著重提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。

一、傳統(tǒng)模式下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常采用的是灌輸式教育，以教師主講為基礎(chǔ)，整個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)講授的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生只需要記筆記，將固定的語(yǔ)法和單詞學(xué)會(huì)就可以了。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，很容易會(huì)造成“啞巴式”英語(yǔ)。而且，教師的“一人堂”會(huì)使得課堂教學(xué)過(guò)于枯燥，嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

這種消極的課堂氛圍往往是會(huì)“傳染”的，只要有幾個(gè)或者一部分學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課堂上注意力不集中，就會(huì)有更多學(xué)生效仿，這種課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響本來(lái)想要學(xué)習(xí)的學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。如果這種教學(xué)模式不改變，就會(huì)有更多學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的路徑

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在移動(dòng)設(shè)備上，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制展開(kāi)學(xué)習(xí)，并且在移動(dòng)設(shè)備能夠提供完整的、全面的教學(xué)內(nèi)容的前提下，可促使教師和學(xué)生相互溝通和交流。教師可以從以下途徑把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)：

1.合理利用微課教學(xué)。“微課”實(shí)際上就是微型視頻教學(xué)，由美國(guó)數(shù)學(xué)家戴維首創(chuàng)。它是將與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)試等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，既能給予學(xué)生放松的時(shí)間，也能夠讓學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間反復(fù)地溫習(xí)。學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)交流平臺(tái)上專門開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)的微課教學(xué)模塊，教師可以將自己錄制的或者網(wǎng)上現(xiàn)成的一些好的微課短視頻上傳到平臺(tái)上，這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地地觀看視頻，在不知不覺(jué)中受到良好的語(yǔ)境熏陶。

2.合理利用移動(dòng)客戶端教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的教學(xué)交流平臺(tái)可以供教師和學(xué)生們選擇，如QQ、微信等。相較于傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)的移動(dòng)性差這一問(wèn)題，移動(dòng)客戶端能支持學(xué)生們隨時(shí)隨地查閱教學(xué)視頻，隨心所欲地學(xué)習(xí)，教師也能夠借助移動(dòng)客戶端平臺(tái)給學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到及時(shí)解答學(xué)生的各種問(wèn)題。

3.課堂教學(xué)采取有效措施，保障移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的靈活性，它往往是隨著學(xué)生的習(xí)慣而展開(kāi)的，而過(guò)于開(kāi)放的教學(xué)，對(duì)于個(gè)別自律意識(shí)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果并不一定能得到預(yù)期目標(biāo)，因此英語(yǔ)教師要在正式課程開(kāi)始之前，預(yù)留出一部分時(shí)間檢查學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，也可以通過(guò)問(wèn)答、默寫、英語(yǔ)對(duì)話等諸多形式，對(duì)發(fā)布的移動(dòng)學(xué)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)。

4.設(shè)置個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。因此，教學(xué)素材的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不要過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)該符合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也需要給學(xué)生提供一些可以參考的教學(xué)短視頻。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生能夠明確移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并帶著問(wèn)題去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地尋找問(wèn)題的答案，自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、建設(shè)完善的移動(dòng)知識(shí)教學(xué)體系

移動(dòng)學(xué)習(xí)的前提就是需要有足夠的教學(xué)內(nèi)容和資源的支持。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和交流，教師必須在專門的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資料，例如教學(xué)實(shí)例、教學(xué)短視頻等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，也要鼓勵(lì)學(xué)生上傳一些自己的學(xué)習(xí)心得和自己覺(jué)得有助于其他同學(xué)學(xué)習(xí)的原創(chuàng)教學(xué)短視頻。

教師可以根據(jù)自己的教學(xué)課程，對(duì)移動(dòng)端的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整和更新，同時(shí)也要顧及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和學(xué)習(xí)差異，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，供基礎(chǔ)或者學(xué)習(xí)能力不等的同學(xué)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，也可以在客戶端預(yù)留一些有趣的教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思辨能力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要充分利用業(yè)余時(shí)間，而且學(xué)習(xí)方式靈活多變?？偠灾?，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。信息技術(shù)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了多樣化、靈活化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)方式，這也體現(xiàn)了大學(xué)素質(zhì)化教育的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，移動(dòng)學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐，從而選擇出最適合當(dāng)代大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

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