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        借助多媒體技術(shù)點(diǎn)亮英語課堂

        2018-02-26 12:51:46何海燕
        新教師 2018年11期
        關(guān)鍵詞:英語課堂多媒體技術(shù)課件

        何海燕

        在現(xiàn)代社會(huì)背景下,人們希望通過科學(xué)的力量,推動(dòng)教育質(zhì)量的提升,因而致力于應(yīng)用科學(xué)技術(shù)改革教育現(xiàn)狀,這就催生出了多媒體教學(xué)這一教學(xué)模式。但任何事物都具有兩面性,將多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)也并非是有百利而無一害的。所以,教師就需要在實(shí)際教學(xué)過程中,探索、制訂相關(guān)的可行策略,做到趨利避害,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)成效的顯著優(yōu)化。鑒于此,筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討借助多媒體開展課堂教學(xué)的可行策略,旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化,點(diǎn)亮小學(xué)英語課堂。

        一、小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

        1. 內(nèi)容豐富,滿足教學(xué)需求。

        作為一門語言學(xué)科,英語課程有著眾多知識(shí)點(diǎn)、詞匯,僅憑教師口頭敘述難以滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求及考生的記憶需求。而多媒體融合了影音、圖像、文字等功能,能夠讓小學(xué)英語課堂更富有生機(jī)。在日常教學(xué)中,教師還可運(yùn)用課件的形式將所有知識(shí)點(diǎn)記錄下來,不僅能使內(nèi)容涵蓋更為豐富,也不會(huì)存在遺漏之處,快捷方便。

        2. 形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。

        英語作為一門外語,與我們的漢語相比較,差異可謂巨大。因而,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中必然會(huì)遇到各種各樣的困難。尤其是小學(xué)生,正處于心智發(fā)育的特殊階段,注意力較為分散,自制力不強(qiáng),學(xué)習(xí)英語難度更大。但在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù),則能使這一問題得以有效解決。在教學(xué)實(shí)踐中,教師使用聲像結(jié)合、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的教學(xué)方式,既能滿足學(xué)生好奇心強(qiáng)的天性,又能促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升,最終實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)的提高。

        二、借助多媒體開展課堂教學(xué)的可行策略

        1. 借助多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        興趣是最好的老師,唯有喜歡上英語學(xué)科,對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生才會(huì)自主參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師才能取得理想的課堂教學(xué)成效。一項(xiàng)心理學(xué)研究表明,7~13歲階段的兒童,他們的邏輯思維方式,正在由具體的想象朝著抽象進(jìn)行過渡,但具體的形象思維仍占主要地位。這就決定了小學(xué)生的興趣點(diǎn),是立足于形象事物上的,而多媒體正好迎合這一特點(diǎn),能為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升提供全新、有效的路徑。結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)課件的制作,并將之用于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),能夠起到激發(fā)學(xué)生濃烈探究欲望與興趣的作用。例如,在學(xué)習(xí)“turn left”一詞時(shí),筆者在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作了一個(gè)影像結(jié)合的課件,講述了這樣一個(gè)故事:Jack的外婆生病了,他想要去探望,但是不熟悉醫(yī)院地址,找了一陣兒都沒找到。這時(shí)課件中播放出Jack與路人的對(duì)話:“I want to go to the hospital. But I cant find it.Could you help me?”。于是筆者向?qū)W生問道:“你們?cè)敢鈳椭鶭ack嗎?”眾多學(xué)生一致回答: “愿意?!薄澳俏覀儗W(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,就能夠幫到他了。”如此適機(jī)導(dǎo)入新課,能使學(xué)生們帶有責(zé)任感及濃厚的興趣,積極參與到教學(xué)過程中來。

        2. 借助多媒體技術(shù),突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

        任何一門語言的應(yīng)用,都不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。因此,在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),幫助學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活提高學(xué)習(xí)效率。在以往的課堂教學(xué)中,教師通常利用教具與語言進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),教學(xué)成效較為一般。而借助多媒體技術(shù),則能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一幅形象的生活景象。例如,在教學(xué)“at the farm”這一內(nèi)容的時(shí)候,農(nóng)場(chǎng)對(duì)于生活在城市中的孩子而言比較陌生,要讓他們記住農(nóng)場(chǎng)中眾多的小動(dòng)物則更為困難。為此,筆者運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)了如下情境:學(xué)校組織學(xué)生到KFC農(nóng)場(chǎng)參觀。在參觀過程中一直提問學(xué)生,回答正確的學(xué)生,則獲得一盒鮮羊奶的獎(jiǎng)勵(lì)。在觀看的過程中,學(xué)生們隨著課件中的參觀線路,對(duì)沿途的小動(dòng)物不斷進(jìn)行記憶,這樣循序漸進(jìn)到了問答環(huán)節(jié),學(xué)生們都呈現(xiàn)出極高的熱情,使得傳統(tǒng)課堂上生詞記憶難度高的情況,得以明顯緩解。

        3. 借助多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

        想要將一門語言真正學(xué)好,就不能不了解其所蘊(yùn)含的文化。而了解語言文化,不僅有助于學(xué)生英語能力的提升,還有助于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。比如,對(duì)西方社交的規(guī)則有所了解,就能更順利地與外國(guó)友人展開交流;接觸了英語的發(fā)展史,則能進(jìn)一步明晰單詞的構(gòu)成。但在我們現(xiàn)實(shí)生活中,因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐南拗?,并非所有學(xué)生都能夠去國(guó)外進(jìn)行文化了解。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn),則為學(xué)生們搭建起了一座通向西方文化的橋梁。例如,在教學(xué)“my family”這一內(nèi)容時(shí),可以在屏幕上動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)“家族樹”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西文化中親屬稱謂的不同之處進(jìn)行比較。比如,在西方文化中,沒有姑嬸、姨、舅母的區(qū)別,也沒有伯父、叔舅的區(qū)分。在傳統(tǒng)英語課堂上,只通過教材,許多學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)理解不清晰,在今后的運(yùn)用中仍會(huì)出錯(cuò),但通過此種方法進(jìn)行展示,既簡(jiǎn)單又直觀,符合小學(xué)生的記憶特點(diǎn)。

        4. 借助多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的延伸。

        有別于初中的英語課,小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)間較為有限,一般每周只有2~3節(jié),學(xué)習(xí)的連貫性難以得到保障,再加上很多學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣較差,容易出現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固的情況。比如,一些學(xué)生上課時(shí),對(duì)上一堂課所學(xué)的知識(shí)沒有任何印象,導(dǎo)致教師只能在本應(yīng)講述新課時(shí),重新講解上一堂課的知識(shí)。如此一來,必然給學(xué)習(xí)成效形成負(fù)面影響,給教學(xué)目標(biāo)的有序推進(jìn)形成阻礙。借助多媒體技術(shù),則可有效解決這類問題。首先,教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布制作的微課視頻,供學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或是課后鞏固。每日回到家中,學(xué)生只要抽出幾分鐘時(shí)間觀看,就可使學(xué)習(xí)的連貫性得以保障。這些教課視頻應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況,可能包含單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,也可能是課文的朗讀等。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,詞匯掌握雖然重要,但也不可忽視學(xué)生語感及英語使用習(xí)慣的培養(yǎng)。每日放學(xué)后,學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看,能在潛移默化中促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升。

        總之,伴隨著新課程改革的全面實(shí)行,課堂教學(xué)方式必然要經(jīng)過不斷地改革、優(yōu)化,而在小學(xué)英語課堂運(yùn)用多媒體技術(shù),是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但需要注意的是,多媒體僅是課堂教學(xué)的輔助工具,教學(xué)的主體還是人,這就要求廣大一線英語教師合理地借助多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化,點(diǎn)亮課堂教學(xué)。

        (作者單位:福建省福州市晉安區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯:莊嚴(yán) 黃曉夏)

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