王志軍 鄔小江

摘? 要：在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中為適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境的要求，教學(xué)發(fā)展方向也隨之出現(xiàn)了新的變化，主要體現(xiàn)在：學(xué)校必須重新審視在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展上的態(tài)度，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法、注重理論與實(shí)踐教學(xué)的平衡性、將育體與育心進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行體育鍛煉的意識與行為技能。為匹配未來的發(fā)展需求，在體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐上需要從強(qiáng)化體育學(xué)科教學(xué)中的師生互動(dòng)、強(qiáng)化體育學(xué)科教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合力度、注重教學(xué)方式方法的優(yōu)化等角度實(shí)施創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科;教學(xué);發(fā)展方向;創(chuàng)新

中圖分類號：G807.2? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.012

體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)者的體魄、舒緩運(yùn)動(dòng)者壓力以及促進(jìn)運(yùn)動(dòng)者身心健康發(fā)展。由于體育活動(dòng)是一個(gè)長期過程，因此，要提高體育運(yùn)動(dòng)的效果，就必須“從小開始”，即必須注重對小學(xué)生的體育行為與習(xí)慣的教育。近年來隨著新課標(biāo)的貫徹落實(shí)，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)得到了快速的發(fā)展。在新時(shí)代背景下進(jìn)一步明確體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展方向并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，是進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展的重要保障。

1 對小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展的認(rèn)知

傳統(tǒng)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)把增強(qiáng)體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把健康第一放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實(shí)質(zhì)卻反映出了教學(xué)理念的一個(gè)飛躍，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的三維健康觀。傳統(tǒng)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。傳統(tǒng)體育比較強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，較多地選用競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，而新課程則認(rèn)為，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2 小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展方向

在新課標(biāo)要求下小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)也有了新的發(fā)展方向，這些新的發(fā)展方向一方面指引著小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，另一方面也代表了教師在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中必須采取新的方法。目前，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中所突出的新發(fā)展方向主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，學(xué)校層面。在新時(shí)代背景下學(xué)校對于小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)有新的認(rèn)知（主要表現(xiàn)為對體育教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展中的作用有新認(rèn)知），而在這種新認(rèn)知下學(xué)校必須重新審視在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展上的態(tài)度，從而對其發(fā)展進(jìn)行政策層面的規(guī)劃。因此，從學(xué)校層面而言對小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展的新方向表現(xiàn)為：更加注重對小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展的支持力度，鼓勵(lì)體育教師積極開展多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)校需要制定監(jiān)督機(jī)制，確保各年級的體育課程能夠得到保質(zhì)保量的實(shí)施，對于傳統(tǒng)的體育課堂被占用情況必須制止。

第二，教師層面。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的過程中，體育教師起到了不可替代的作用。在新時(shí)代背景下小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的新發(fā)展方向必然離不開專業(yè)教師的支持。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的發(fā)展中，在教師層面主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的平衡性，將育體與育心進(jìn)行結(jié)合。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生在進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)過程中，需要有更多與成長環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式與方法，從而提高小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的效率。同時(shí)，在進(jìn)行小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的過程中，教師不能只是進(jìn)行簡單的“照本宣科”，還需要強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)體育實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生能夠掌握該學(xué)齡階段應(yīng)當(dāng)具備的理論與實(shí)踐體育知識。此外，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的未來發(fā)展中，不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)以提高學(xué)生的抗壓能力也是其中十分關(guān)鍵的內(nèi)容。所以，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的發(fā)展中育體與育心必須有較高的匹配性。

第三，學(xué)生層面。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的發(fā)展中，學(xué)生層面的發(fā)展方向是：培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行體育鍛煉的意識與行為技能。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中教師往往不注重對學(xué)生體育鍛煉意識與行為技能的培養(yǎng)，因此，多數(shù)學(xué)生往往在課后不再進(jìn)行體育鍛煉，由此使得體育教學(xué)活動(dòng)未能夠真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育意識與行為技能的培養(yǎng)。在新時(shí)代背景下開展小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行體育鍛煉的意識與行為技能。由此，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)開展的長遠(yuǎn)效益。

3 體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新

時(shí)代的發(fā)展對小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，而小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)未來的發(fā)展方向也要求教師在實(shí)踐中必須有創(chuàng)新，否則將難以真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。為此，結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者的研究成果與筆者的工作實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)在以下方面推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新。

3.1 強(qiáng)化體育學(xué)科教學(xué)中的師生互動(dòng)

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中師生之間要能保持良好的互動(dòng)關(guān)系，才能有助于學(xué)生積極參與到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中。為此，小學(xué)體育學(xué)科教師在日常的教學(xué)過程中，就要更加注重和學(xué)生的溝通交流，解決學(xué)生的疑問并提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂/戶外實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。在加強(qiáng)師生互動(dòng)的過程中選擇合適的方式方法，以及確?；?dòng)的長期有效性是其中的關(guān)鍵。為此，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)方式方法時(shí)，一方面需要從課堂/戶外實(shí)踐教學(xué)的需要考慮，另一方面還需要從學(xué)生參與便利性的角度進(jìn)行考慮。例如，在教學(xué)課堂上老師要對學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)，并及時(shí)解答學(xué)生在參與性學(xué)習(xí)中提出的問題。此外，在課后可以與學(xué)生建立QQ群來進(jìn)行相關(guān)體育學(xué)科問題的探討，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生對體育學(xué)科教學(xué)的參與積極性。并且這種基于QQ群的參與引導(dǎo)方式也能夠提高學(xué)生參與的便利性與興趣，從而起到更好的參與引導(dǎo)效果。

3.2 強(qiáng)化體育學(xué)科教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合力度

在體育學(xué)科教學(xué)中強(qiáng)化課內(nèi)外結(jié)合力度，也是未來發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新方向。在對小學(xué)生進(jìn)行體育知識、行為習(xí)慣、實(shí)施技能的培養(yǎng)過程中，要達(dá)到效果的最大化必須將學(xué)校內(nèi)的課堂教學(xué)與家庭引導(dǎo)相結(jié)合，從而提高培養(yǎng)的效果。學(xué)校課堂教學(xué)與家庭引導(dǎo)相結(jié)合的具體內(nèi)涵是：教師在課堂上向?qū)W生講授體育知識、行為習(xí)慣、實(shí)施技能;課后學(xué)生的家長則可以通過課外實(shí)踐來幫助學(xué)生在實(shí)踐生活中認(rèn)知與培養(yǎng)良好的綜合體育素養(yǎng)。這種課內(nèi)外相結(jié)合的模式能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，并將體育學(xué)習(xí)延伸到生活中，從而提高體育學(xué)科教學(xué)的綜合效果。

3.3 注重教學(xué)方式方法的優(yōu)化

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中教師必須考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而制定出小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式方法。為此，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新上應(yīng)當(dāng)盡量采用游戲、比賽、情景等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大、持久的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進(jìn)心強(qiáng)，故適度變換教學(xué)手段會(huì)取得比較好的效果，這也是未來小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新的突破口。

4 結(jié)論

近年來隨著教育理念的發(fā)展以及社會(huì)對人才“質(zhì)”需求的不斷提升，對學(xué)生體育學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有了進(jìn)一步豐富和優(yōu)化的需要。根據(jù)新課改的要求，學(xué)校在開展體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”或“操場放羊”。在新時(shí)代背景下小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展的方向主要表現(xiàn)為：學(xué)校必須重新審視在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展上的態(tài)度，在教師層面主要表現(xiàn)為創(chuàng)新教學(xué)方法、注重理論與實(shí)踐教學(xué)的平衡性、將育體與育心進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行體育鍛煉的意識與行為技能。為此，在實(shí)踐上需要從強(qiáng)化體育學(xué)科教學(xué)中的師生互動(dòng)、強(qiáng)化體育學(xué)科教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合力度、注重教學(xué)方式方法的優(yōu)化等方面進(jìn)行創(chuàng)新推動(dòng)。

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