盧麗麗 萬琴華 陳沖

[提 要]高職學(xué)生大體呈現(xiàn)整體文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣欠佳、中學(xué)階段遭遇冷落、家庭教育相對薄弱的群體特點(diǎn)。通過結(jié)合帶班的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，探索一種“放大”優(yōu)點(diǎn)、“忽視”缺點(diǎn)的賞識激勵式教育方法，激勵、欣賞、信任是大學(xué)生思想政治教育中成本最低、成效最大的教育方法，從而產(chǎn)生積極良好的教育實(shí)效，值得借鑒和推廣。

[關(guān)鍵詞]激勵教育;運(yùn)用;成效探析

[作者簡介]盧麗麗（1979—），女，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向為思想政治教育;萬琴華（1977年—），女，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職副教授，研究方向為法學(xué);陳沖（1988—），女，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為新聞學(xué)。（江西南昌 330000）

一、研究的背景及學(xué)生的特征

2015年筆者從本科輔導(dǎo)員崗位調(diào)任高職院校擔(dān)任輔導(dǎo)員，這是一個全新的開始，也面臨許多新的挑戰(zhàn)。一是以前面對的教育管理對象是本科生，現(xiàn)在變成大專生，學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生變化。大專生主要表現(xiàn)為整體文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣欠佳、中學(xué)階段遭遇冷落、家庭教育相對薄弱等群體特征。二是高校的各項規(guī)章制度、校園文化環(huán)境存在差異，管理思路需要重新調(diào)整。

相比于后者的硬性考核指標(biāo)，前者面臨的挑戰(zhàn)更為艱巨。通過調(diào)查，了解到大部分學(xué)生來自農(nóng)村，還有一些來自條件艱苦的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，視野比較狹窄。進(jìn)入大學(xué)后，他們滿懷期待，希望開啟新的人生，希望學(xué)有所獲，希望得到老師的認(rèn)可。

結(jié)合輔導(dǎo)員工作實(shí)際，筆者探索出一種“放大”優(yōu)點(diǎn)、“忽視”缺點(diǎn)的賞識激勵教育方法，積極實(shí)踐，初見成效。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)幫助下，很好地適應(yīng)大學(xué)生活，逐漸樹立自信心，學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己，對自己的未來有一定規(guī)劃，有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個班級學(xué)風(fēng)良好，凝聚力較強(qiáng)，展現(xiàn)出良好的班級風(fēng)貌。

二、賞識激勵式教育方法的實(shí)施效果

“放大”優(yōu)點(diǎn)、“忽視”缺點(diǎn)賞識激勵式教育方法是貫穿整個輔導(dǎo)員工作的一條方針，具體而言表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）以主題班團(tuán)會為抓手，進(jìn)行激勵教育，引導(dǎo)學(xué)生成長成才

一個人的成長，什么最重要？我認(rèn)為是理想。對于大學(xué)生而言，必須時刻思考一個問題，我為什么讀大學(xué)，我的大學(xué)要怎么讀，這些問題決定他會以怎樣的態(tài)度度過自己人生最美好的年華。所以，筆者利用好每一次班團(tuán)會，精心挑選適當(dāng)?shù)馁Y訊和典型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考。

開學(xué)初，在一個主題為“我的大學(xué)我做主”的班會籌備過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不敢說話，針對這種情況，我既鼓勵也要求：全體同學(xué)必須認(rèn)真思考，每個寢室必須選出一名代表并且寫發(fā)言稿。同學(xué)們在班會上暢談自己對大學(xué)的期望和規(guī)劃，我給予適當(dāng)引導(dǎo)，對發(fā)言有特色有亮點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

針對大專學(xué)生自信心普遍不足的實(shí)際情況，圍繞開學(xué)典禮上院長和優(yōu)秀校友的講話，筆者利用班會組織全班同學(xué)對講話內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從全局認(rèn)識自己，認(rèn)識到只要通過努力，在“中國制造”“大國工匠”的大環(huán)境下，同樣可以通過技能改變自己和家庭的命運(yùn)，甚至可以推動一個民族的進(jìn)步。因為有第一次的成功案例，所以這次班會上同學(xué)們踴躍發(fā)言、信心倍增。

一個學(xué)期后，班級上時而出現(xiàn)少數(shù)同學(xué)曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，在這些學(xué)生看來是無足輕重的“小事”。經(jīng)過調(diào)查，我了解到少數(shù)同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有些課程比較難，他們基礎(chǔ)較差聽不懂，有些同學(xué)則是自由散漫的習(xí)慣重新抬頭。為此，我第一時間組織學(xué)生召開主題班會。通過PPT把同學(xué)們進(jìn)大學(xué)后參加的各種集體活動展示出來，鼓勵他們讀書才能成才，才有更大的成就，鼓舞斗志。這次班會為同學(xué)們注入新的動力，撥正他們的航向。由此可見，學(xué)生思政教育工作具有階段性，每個時期都要有符合他們實(shí)際情況的有力引導(dǎo)。

（二）以課余活動為載體，進(jìn)行賞識教育，激發(fā)青年的干事熱情

學(xué)校第二課堂活動豐富多彩，筆者積極鼓勵班上同學(xué)參加。一次活動從參與到落幕，能給他們帶來新的成長，也讓他們在活動中體會快樂，以及培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

為了激勵學(xué)生積極投身社團(tuán)活動，不斷激發(fā)創(chuàng)新力，每次活動舉辦前，筆者先召集班委，征求班委意見，統(tǒng)一思想，然后再對同學(xué)們進(jìn)行動員和部署。以組織學(xué)生參加合唱比賽為例，如果沒有方法，組織不好，既浪費(fèi)時間，也挫傷大家的積極性。排練過程中，有少部分同學(xué)自由散漫，遲到缺勤，我單獨(dú)談話、集體鼓勵、公開表揚(yáng)，尤其是在一次周末排練中，有同學(xué)因為排練而進(jìn)行調(diào)整，我以此為由，表揚(yáng)他及一批其他排練中積極主動、出謀劃策的同學(xué)。正是在鼓勵和表揚(yáng)中，班級的正能量越來越多，一些想偷懶的學(xué)生也積極主動配合排練。每一次活動都取得較好的效果，班級也多次獲獎，極大地鼓舞同學(xué)們的士氣。

（三）以培養(yǎng)骨干為核心，進(jìn)行信任教育，提升學(xué)生自我管理的能力

一支強(qiáng)有力的班干部隊伍既是老師的左膀右臂，又是同學(xué)的主心骨。在班干部的選撥、培養(yǎng)上我狠下功夫：每位有意向的同學(xué)都必須經(jīng)歷提交書面申請、上臺競選崗位、民主投票定奪的程序。

對班干部隊伍，我不斷培養(yǎng)、不斷要求、不斷鼓勵。首先，信任可以激發(fā)出強(qiáng)大的力量，班上要開展什么活動，遇到一些關(guān)系同學(xué)利益的事，我首先聽取班干部的意見，讓他們感受到自己就是班級的主人。其次，能由他們主持的班會、團(tuán)會以及其他的活動，我會交給他們，讓他們得到鍛煉，強(qiáng)化他們的主人翁意識，我會在班級里表揚(yáng)他們，肯定他們，讓同學(xué)們知道他們?yōu)榘嗉壐冻龅呐?。再次，?yán)格要求，因為只有他們做好了，才能在同學(xué)們起到引領(lǐng)示范作用。

（四）以全面教育為目標(biāo)，進(jìn)行真善美教育，涵養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

剛走上工作崗位時，我對學(xué)生要求非常高，那時我覺得嚴(yán)就是負(fù)責(zé)，就是愛?？墒亲詮挠辛俗约旱暮⒆?，孩子表現(xiàn)出來的樂觀、開朗、友愛讓我在教育學(xué)生中深受啟發(fā)。所以在工作中，我更多地去思考如何做到因材施教，如何提升教育工作的有效性，在面對大專學(xué)生這樣一個群體時，針對他們的特殊性，轉(zhuǎn)變工作方法。

針對班級困難學(xué)生，我了解他們的情況，讓他們享受到國家的助學(xué)政策，努力為他們提供一些其他的幫扶。我教育他們要懂得感恩，要努力學(xué)習(xí)，通過知識改變自己的命運(yùn)、家庭的命運(yùn)。班上有一位單親的學(xué)生，性格比較內(nèi)向，我了解他的思想動態(tài)，常常鼓勵他參加班級活動，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，所以這個學(xué)生在班級一直表現(xiàn)很努力。

要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個便捷的交流平臺，及時肯定同學(xué)“真、善、美”的一面。比如，班級大掃除，有些同學(xué)把班級的墻壁擦洗的干干凈凈，我及時表揚(yáng)他，讓同學(xué)們感謝他辛勤而又真誠的付出。同學(xué)在學(xué)科競賽中獲獎，我大張旗鼓地表揚(yáng)他，讓同學(xué)們以他為榜樣。

比如有個學(xué)生，我在群里通知一件事，要求同學(xué)們在某地集合，通知一發(fā)出，他馬上響應(yīng)，要是不到會怎么樣？我后來跟他私聊，我從表揚(yáng)他是一個很有親和力的人入手，讓他感受到老師對他的關(guān)注，并且給他提出完善自己的要求。他之所以那么喜歡發(fā)言，一定程度上是為了獲得同學(xué)和老師的關(guān)注，只要談心談話的方法正確，他自然明白怎么做才是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三、研究的結(jié)論

每個學(xué)生都是家庭的希望，每個學(xué)生都是社會的未來。心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說過：“人性最深切的需求就是得到別人的欣賞”。生活中，每個人都渴望得到別人的贊美與欣賞，教師對學(xué)生的贊美和欣賞，會激發(fā)出無窮的力量，讓學(xué)生產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之力、向上之志，教師學(xué)會欣賞學(xué)生、激勵學(xué)生，也向?qū)W生傳播一種仁愛之懷，始終讓正能量在班級中傳播。作為教師的我們就只要滿懷期待，心存慈愛，靜待花開！

[責(zé)任編輯：熊文瑾]